數學教學中教師如何進行引導

劉志聰

[摘 要]本文針對新課程改革的精神和要求，分析了素質教育對培養學生創新意識、創新能力的影響。

[關鍵詞]新課程改革 素質教育 創新意識 創新能力

《數學新課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”，數學課程的一切都是圍繞學生的發展展開的，所以學生是當然的“主人”，進一步拓寬學生在數學教學活動中的空間，以創新意識和實踐能力為目標，就必須給學生以最多的思考、動手和交流的機會，拓寬學生的學習空間和改變教師角色密切相關。教師要從一個支配者的權威地位，向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換。

課堂教學要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學原則，素質教育更要突出學生主體地位。在應試教育中，學生始終處于被動的知識接受者的地位。學生是裝滿知識的“容器”，只能背誦、模仿，從而扼殺了許多學生聯想好奇，創造的欲望和能力，學生成了一群喪失了個性，學舌他人的應聲蟲。那么怎樣才能發揮教師的引導作用呢？

一、創設和諧的學習情境

實踐證明，教師要營造使學生得以自由發展的寬松氛圍，師生之間要建立平等、信任、理解、尊重的和諧關系，把學生作為教育的主體，讓其得到充分表達自己思想的機會，使其真正感悟到自尊、自重、自主和自強，為學生學好數學創設良好的成功的氛圍，這里問題的提出尤為重要，在教學中教師要根據教……