新課程下高中歷史教學理念的轉變

陳　敏

[摘 要]新課程改革極大地沖擊著傳統的歷史教學，歷史教師的觀念轉變勢在必行。本文從課程目標、課程內容、教學方法、教學評價等方面對高中歷史課程標準與以往的高中歷史教學大綱進行了對比分析，以體會和實現高中歷史教學理念的轉變。

[關鍵詞]新課程 高中歷史 教學理念 轉變

2009年，武漢市高中新課改將全面實施，這就要求廣大教師要學習新課程，體會和把握新課標理念。2003年起，教育部制訂的《普通高中歷史課程標準(實驗)》（簡稱新課標）取代《高中歷史教學大綱》（簡稱大綱），對中學歷史課程和教學進行了全方位的更新。新課標極大地沖擊著傳統的歷史課程觀，對歷史教師提出了更高的要求，這就需要教師迅速走進新課程、理解新課程，體會和實現高中歷史教學理念的轉變。

1.在課程目標上，新課標實現了從重視歷史知識的傳授到重視傳授知識過程與方法的轉變。

以往的大綱的目標主要有知識目標、能力目標、思想教育目標。要求學生了解重要歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，認識人類社會不同歷史時期的主要特征及其發展趨勢；培養學生的歷史思維能力，促其形成正確的歷史意識和國際意識等。大綱把歷史知識的“傳授”和“掌握”放在了首位，強調教學活動主要是歷史知識的“傳授”和“掌握”。

而新課標與大綱相比，至少有三點變化：一是把課程目標分解成“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個層面，特別是把學習歷史的過程與方法單獨作為目標提出來，強調了“總結”、“繼承”、“思考”、“培養”等過程性內容，注重學生歷史學習方式的轉變；……