激發進城務工農民子女學習英語的內在潛能

黃 靜

【摘 要】 “厭學”英語是進城務工農民子女的通病,原因是學習目的不夠明確、價值觀缺失、自卑、缺乏自信心,解決的方法是激發學習英語的內在潛能:一是建立自信,從人的價值觀鼓勵學生建立自信,從人的潛能觀幫助學生建立自信,增強學生學習的興趣;二是營造“快樂課堂”,提高學生學習英語的興趣,激活學生的內在潛能。

【關鍵詞】 激發 學習英語 內在潛能

我校是進城務工農民子女定點學校,到我校讀書的學生幾乎都是農民工子女。這些學生在小學階段都是隨自己的父母打游擊戰,父母到哪里工作,他們就到哪里讀書,而且幾乎都是到一些很不規范的私立小學就讀。由于這些學生居無定所,學無定校,教無定人,父母對小孩又管束不嚴,學生本身也不能自律,社會、家庭、自身等等多方面的原因養就學生懶惰、厭學的習慣,學生基礎很差,況且,絕大多數的學生在小學都沒有學過英語,一開始就以三級跳的形式學七年級英語,學生在重壓下也就更加厭學了。怎么樣才能化解學生的厭學情緒呢?學生的內在潛能又該如何激發呢?下面我談談自己的幾點看法。

一、“厭學”英語是進城務工農民子女的通病

我在初中英語教學實踐中了解到,進城務工農民子女之所以對學習英語興趣不濃,熱情不高,信心不足,積極性低下,原因有以下幾個方面:

(一)學習目的不夠明確,價值觀缺乏。

由于受到長輩和社會上“讀書無用論”思想的影響,“知識貶值”、“學了沒什么用”這種思想便深深地扎根于這些進城務工農民子女的思想中。由于這些進城務工農民子女學習目的不夠明確,價值觀缺失,理所當然也就厭學了。

(二)學生對學習英語存在嚴重的自卑感。

進城務工農民子女很多在小學時都沒有學過英語,他們以三級跳的形式到正規的中學學習后,成績很難跟得上原來在市屬正規學校就讀的學生,因此,他們大多都有比較嚴重的自卑心理。

(三)學生對學習英語缺乏克服困難的自信心。

進城務工農民子女大多數對學習英語都存在畏難的情緒,他們缺乏克服困難的毅力和勇氣。他們遇到困難會臨陣退縮,隨著困難的不斷積累,就不想學或無法學,甚至棄學。

二、激發進城務工農民子女學習英語的內在潛能的方法

(一)建立自信,激發學生的學習興趣,使學生的內在學習潛能能夠得到充分發揮。

自信是一種不可戰勝的力量。要激發學生的學習興趣,使學生的內在學習潛能得到充分發揮,就必須幫助學生正確認識自我,克服自卑心理,消除畏難情緒,建立自信。

1.從人的價值觀鼓勵學生建立自信。

首先要讓學生懂得,天生我材必有用。每個人身上都有著自己的長處,有著許多別人希望得到的東西。周總理在極其繁忙的工作中能學會幾門外語;張海迪是病倒在床的殘疾人,也能奇跡般地學好英語。他們都靠滿懷的信心和堅強的意志獲得成功;還有我們身邊的一些原來英語成績不夠理想的學生,他們由于有了堅定的信念,甘于吃苦,勇于拼搏,成績也很快提高了起來。

2.從人的潛在能力觀幫助學生建立自信。

關于人的潛在能力,前蘇聯學者作了一個形象的比喻:一個正常人如果發揮了自身潛藏能力的一半,那么他將掌握40多種外語,學完幾十門大學課程,可以將疊起來厚厚的全蘇百科書背得滾瓜爛熟。這個比喻說明每個人都蘊藏著巨大的潛力,并非沒有“天賦”。既然每個人都有學好的能力,為什么不相信自己必將取得好成績呢?

其實,學英語并非如我們想象的那樣難,只是有沒有信心和毅力而已。美國人類研究社社長卡爾·斯米歇爾曾說:“如果你認為一種語言很難,那你將會感到困難。但是,如果你真的把精神放松,相信你自己,相信你的老師,并且懂得學習是你頭腦中要做的最自然的事情之一,事情就會比你所想的情況還要容易?！边@段話給我們一個很深刻的啟示:只要相信自己的能力,敢于迎難而上,敢于挑戰自我,都會嘗到成功的喜悅。

3.讓學生感受成功的喜悅,增強自信,提高自我效能感,增強學生學習興趣。

自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一行為的主觀判斷。當人確信自己有能力進行某一活動時,他就會產生高度的“自我效能感”,并會去進行那一活動。

教學實踐表明,自我效能感、自信與成功是互相依賴的。一個在學習的歷程中充滿失敗記錄的學生,叫他怎么去自信呢?成功記錄越多,成績越好,自信心就越容易獲得,自我效能感就越高。反之,自信心降低,自我效能感就低。

因此,在教學過程中,要注意做到多一點表揚,少一點批評訓斥。要善于發現學生哪怕是很小的成功或微小的進步,并及時表揚,讓學生感受到成功的喜悅。有時老師的一次表揚、一個熱情勉勵的語句,都可能讓學生產生新的希望,產生神奇的力量,使他們的自信心得到大大的加強。

另一方面,要針對學生英語學習的現狀,對他們提出有梯度的要求,并且要創設各種機會,讓他們體會取得進步、獲得成功的樂趣。特別是對學習成績不好的學生,更要倍加小心保護他們的自尊心。自尊心增強了,學生對所學知識的興趣就更濃了。

(二)營造“快樂課堂”,提高學生學習興趣,激活學生的內在潛能。

1.提高教師課堂教學藝術水平,激活課堂氣氛。

教師要努力提高自身素質,認真改革教法,精心設計課堂教學,把新知識融合于舊知識中,使學生易于接受;同時把知識性和趣味性有機地結合起來,充分運用生動活潑的教學方法,使學生在輕松愉快的氣氛中學習。教師要把講臺當舞臺,給予學生表演自己的藝術才華的空間,使學生覺得自己所學的知識有用武之地,這樣學生才能學得進去。

2.更新教學手段,提高教學效果。

教師不能再停留在“課本+黑板+粉筆”的簡單、呆板的教學模式上,要適應初中生心理特點,充分利用實物、模型、掛圖、錄音和多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段進行英語教學。要善于使用各種直觀教學手段,創設情境進行教學,從而誘發學生學習興趣。

3.課堂上多開展活動,使學生對學習感到有趣。

“在活動中學”、“在用中學”是培養學生學習興趣的有效途徑。所以,在課堂上教師應充分利用聽、說、唱、游戲、表演等各種活動,努力使課堂教學豐富多彩、趣味無窮。

(責編 周侯辰)