開心學英語

呂 靜

興趣是提高學習效率最持久的動力。趣味教學的核心是:創造和諧融洽的師生關系及輕松、愉快的學習環境,采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,學得主動,提高效率。對此我作了以下幾方面的嘗試:

一、關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的學習氛圍

英語課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力,提高人文素養,增強實踐能力,培養創新精神。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展。因此在教學過程中要尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性;建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長;同時特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

二、采取多種教學方法,在課堂游戲、課外活動中快樂學習

良好的課堂環境對于激發學生的學習興趣作用很大,要為學生創造輕松愉快的學習環境,必須以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,整個過程做到儀表灑脫,精神飽滿,表情輕松愉快,目光親切,態度和藹,舉止大方,言談簡潔,語言純正、地道、流利,書法規范、漂亮,板書設計合理醒目等。要“寓教于樂,動靜結合,師生配合”。英語教學方法是多種多樣的,常用的有情境教學法、聽說法、閱讀法等。在現實的教學中我們不能用固定一種教學方法,而要以激發學生的學習興趣,保持其良好的精神狀態、學習狀態為目的選擇好的教學方法。適當開展游戲可以激發學生學習興趣,讓學生學得生動活潑,學得主動積極,讓學生在樂中學,學中樂。

中小學生學習英語,大多依靠課堂,絕少有應用英語的實際環境。如果在教學中增加一些課外實踐活動,學生感受到英語的用處,學習英語就會更有動力,更有興趣。當然,課外活動的內容和形式可以不拘一格,例如可以以興趣小組為單位,開展一些英語會話、小表演等。如在學traffic lights時,可以讓學生走出課堂,到社會中去實踐,帶學生到十字路口去感受交通燈中紅黃綠燈的變化,這樣會收到更好的效果;可以讓學生用英語制作學校的門牌、樹木說明卡、學校的指示牌等;還可以讓學生把街道上廣告牌、道路標識上的英語抄下來,弄懂它們的意思,學習它們的表達方式;教師有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動,如朗讀、唱歌、講故事、演講、英語角、主題班會和展覽等。通過這樣的多種實踐應用知識,讓學生感受到學好英語在社會上確有“用武之地”,他們學習英語的興趣會越來越濃。同時教師要善于誘導,保護學生的好奇心,培養他們的自主性和創新意識。

三、注重延伸,將語言知識和文化知識相結合

語言與文化關系密切,這已是不容置疑的事實。語言是文化的載體,學習一門外語的過程,也是了解和掌握該語言國家文化背景知識的過程。對該語言國家文化背景知識的了解程度直接影響到一個人對相關語言知識的運用能力。很難想象,一個缺乏對某國家文化背景知識認識的人,能在這一國度里與人進行正常的交際。因此在教學過程中要力求將語言教學與文化教學有機地結合起來,潛移默化地傳授文化知識,讓學生不自覺地感受英語國家的文化氛圍和文化背景,培養學生從跨文化交際的角度使用語言的能力。如在教學Christmas時,我在教學中增加了介紹西方圣誕節的由來、圣誕節的儀式、圣誕老人的傳說、圣誕樹和圣誕禮物等內容。這樣,學生們對西方的圣誕節有了一個整體的了解,從而激發他們學習的興趣和積極性,達到事半功倍的效果。

在英語教學中,如何激發和培養學生的學習興趣,是一門學問,也是一門藝術,我們每一位教師都應在教學過程中做到真正發揮學生的主體作用,優化課堂教學,追求自己富有特色的語言個性和教學風格,使課堂充滿生機和趣味。同時,我們又要注重學生學習興趣和良好學習習慣的培養,從而使我們的教學變得輕松活潑。這將是一個永無止境的目標,需要我們每一位教師孜孜不倦地去追求和探索!

(責編 周侯辰)