初中英語教學中的德育滲透

劉 九

【摘 要】 素質教育以學生的全面發展為核心,而德育是素質教育的重要組成部分。英語教學不僅是學科教學,更是信息的載體。教師通過潛移默化的熏陶,激發學生的道德思維,從而達到提高學生思想素質的目的。

【關鍵詞】 英語教學 德育滲透

一、為學生創設一個和諧的德育環境

1.加強審美觀教育,引導學生形成正確、嚴謹的學習習慣

美就在每個人身邊。我們應當教會學生發現美、感受美并愛護美。如在教學牛津7B Pets時,讓學生認識動物是人類的朋友,我們應當善待動物。從更高的角度說,人與自然要和諧相處。Pets給我們帶來了快樂,成了我們生活的一個重要部分。另一方面,我們要掌握科學知識,照顧好動物,使動物更好地為人類服務。

2.充分挖掘教材中的德育教育素材

學科德育以知識為載體,體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一。學科德育有顯性的,也有隱性的。學科中生成的德育內容,通過教師的教學行為,使學生在接受知識的同時受到感染和熏陶,促進學生吸收并在學習運用和實踐活動中逐步深化。

3.用高尚的人格魅力滋潤學生的心田

在教學中,教師應堅持以身作則,言傳身教,處處作學生的表率。教師的儀表、言行、工作態度、文化修養等方面都需要為人師表。實踐證明,教師嚴于律己,為人師表,才能施教于人,做好學生的思想教育工作。

二、把英語課堂作為德育滲透的主陣地

1.創設感染的氣氛陶冶學生

英語教學中應力求創造感染的氣氛陶冶學生,達到思想性和藝術性的高度統一。美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量;藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應引導學生發現和欣賞作品的人物美,用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈,純正情感、陶冶情操,培養學生高深的道德情操,力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生,讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象,打開他們心靈的大門,愛作者所愛,達到思想性和藝術性的高度統一。

2.讓學生了解異國風情,達到思想教育與文化教育的高度統一

在講授課本知識的同時還要廣泛搜集閱讀材料,對學生進行限時閱讀訓練,在訓練中,既提高了學生的閱讀能力,豐富了知識,開闊了眼界,使他們的文化素質不斷提高,又對學生進行一定的思想教育和啟迪,取其精華,去其糟粕。

3.以深刻的內涵啟迪學生,培養良好的世界觀、人生觀、價值觀

在英語教學中,各種場合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時代感的范文,都具有情感的感染作用,起到啟迪人和教育人的作用,以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷,幫助學生掌握和認識社會的發展規律,啟迪學生對社會、對人生的思考,在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際,并注意要具有現實性。因此,在英語教學中,注重發掘其包容的深層內涵與現實意義,給學生以深深的啟示。

三、將德育工作滲透到課外活動中去

英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。①就課文進行活動:如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發學生的興趣,培養學生的參與意識和競爭意識。②配合課文的活動:如角色扮演(role playing),指人依照他自己的角色來行事,如老師不在,學生干部代替老師管理班級,也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里,角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣,學習外語消極被動的學生,一旦扮演外語課代表的角色,很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式,學習外語的態度就會顯得格外認真和努力,甚至學習外語的成績也會顯著進步。③延伸課文的活動:如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野,發展學生個性,在實際操作中活用英語知識,培養學生的創新意識和成功意識,從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。

四、開發校本德育課程,促進學校德育發展

以學校教育資源為源,開設校本課程,形成學校的德育特色;整合社區資源,建立區域性基礎上的德育課程;開設社會實踐的德育課程,不斷引導學生主動地貼近社會,讓道德回歸生活,讓生活成為道德最重要的老師。英語教師可以通過各類興趣小組活動,激發學生的團隊意識和合作意識;通過競賽活動培養學生的主人翁意識;通過進行課本劇的表演,創設一種生活情景,使學生在一種生活游戲中,用自己的視角對生活問題呈現和審視。

參考文獻:

[1]戴志強等.論學科教學中的德育方法教學研究.1995(9).

[2]蔣燁.淺談英語教學與其他學科的和諧發展.

(責編 黃 曉)