高中物理教學中的激趣方法淺議

房良良

摘 要：本文簡要論述了高中物理教學中的激趣方法，旨在調動學生學習的積極性和主動性，激發學生強烈的求知欲望和探索精神，以便提高物理教學質量，實現教育目的。

關鍵詞：激發；培養；興趣；動機

“興趣是最好的老師。”學生對物理感不感興趣，愿不愿意學，是學好該課程的前提。一些學生對物理課不愿學，學不好，原因是多方面的，這里有主客觀原因。從客觀來講，物理課教學中那種長時間枯燥無味的講授和學生似懂非懂、朦朦朧朧學習的傳統教學方式是造成這一結果的直接原因。

一、物理課講授不能枯燥乏味

首先，物理知識自身形成完善過程中充滿著傳奇色彩。生動的故事、精巧的實驗、慘痛的教訓、成功的喜悅，所有這些事例都能給學生極大的啟迪和激勵。

其次，更重要的是，物理學與人類的生產、生活息息相關，特別是現代的生產和生活，無不與物理知識緊密聯系，這要求每個人都要有較高的科學素質；尤其是科技的高速發展，信息化、電子化的各種成果給培養學生濃郁的學習興趣提供了豐富的資料。同時，青年學生對許許多多未知事物具有強烈的求知欲和好奇心；只要引導得法，他們對學習物理知識是有很大的積極性的。

最后，在物理教學中，應采用多層次多角度的教學手段，合理設置合乎學生認識規律的教學情境，不斷地刺激和激活學生的的興奮點，以“大信息，全開放，多媒體，高效益”為目標，精心設計好每堂課的講授計劃，變灌輸式為啟發式，變訓練式為開發式，將嚴謹的理性的定理、定律講活，講得有血有肉，津津有味，將復雜的物理過程用生動的實驗顯示出來，將絢麗多姿的自然現象與物理知識聯系起來，盡最大努力培養學生的創造能力、動手能力，做到聽得懂、看得見、摸得著、做得成，在輕松和諧的氣氛中，使學生始終保持濃烈的學習興趣，主動地探求和汲取物理知識，并利用它解決一些實際問題。

二、激發和培養學生學習興趣

1.必須使學生明確學習物理的目的和意義，激發他們的學習動機。

教師在教學中必須滲透思想教育，本學科的教學與學生的培養目標與21世紀對學生的基本要求聯系起來，與黨的科教興國方針、提高全民族的科技素質的歷史使命聯系起來。事實上，中小學生擔負著振興未來的歷史使命，而提高全民族的科技素質，首先要提高全體中小學生的科技素質。這是一項非常光榮的使命，應使每一個學生都意識到這一點，進而產生強烈的責任感，從而迸發出熱愛科學技術、認真學習科學技術、努力提高本身科學素質的熱情，形成持久的學習興趣和堅強的學習毅力。只有徹底從認識上解決了為什么要學，才能進一步探討如何去學的問題。因為多重因素的影響，要允許學生在認識上的反復，學習目的的思想教育不可能一蹴而就，必須貫穿在整個教學過程的始終。要講清道理，又不能單純說教。因此，通過多種途徑引起學生的直接興趣就顯得異常重要。基于“應試教育”的影響，不少地方實踐物理教學是以公式、定律的記憶和背誦為主，并進行大量的解題訓練。學生入高中后，我們特別強調上好第一課，使學生耳目一新，終生難忘，找到學習物理課的全新的感覺。如在上“緒論”課時，將自制的機器人，各種自控、遙控設備，本校學生的小發明、小制作作品搬上課堂演示，使學生一開始就處在五光十色、神奇變幻的科學迷宮之中。覺得物理課有學頭，這樣就激發了學生的直接興趣。

2.深入挖掘教材自身激發興趣的因素，講好、用好，使其達到預期的效果。

新編教材的信息量較大，以往由于時間緊，教師往往采取去肉存筋的辦法，留下的就是一些條條，挫傷了學生學習的積極性。教材規定要讀的一定要讀，要做的一定要做，通過這些“讀”和“做”，既豐富了學生的知識，又培養了學生的動手能力，使他們從中體會到“趣”，體會到物理學了有用。

3.突破傳統的教學模式，充分設置教學情境，增強教學過程的趣味性。

目前，我們歸納整理的設置教學情境的方法有：設置物理懸念、制造物理氣氛、設置認知沖突、展示生理現象、提出趣味問題、講述物理故事、演示物理實驗、討論或爭論、假設或猜測物理問題等等。配合教材，我們搜集整理古今中外物理故事、有趣的物理試驗及大量有豐富物理內涵的詩詞成語、生動比喻等等，將以上內容或穿插在教學之中，或點綴在講授之內，使學生動情、驚喜，起到畫龍點睛的作用。整個課堂妙趣橫生，一改過去消極沉悶的課堂氣氛，師生共同探討，趣味盎然。

4.開展物理科技活動，增強學生的物理興趣。

物理科技活動是物理課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、運用知識、拓展視野、培養能力極重要的一環，也是增強學生物理學習不可或缺的重要陣地。學生直接興趣的培養，間接興趣的形成，無論是課內還是課外，只有處處、事事注意培養，久而久之才能形成穩定的興趣。物理課外科技活動的主要內容有：舉辦系統科技講座，設立科技展覽室、科技長廊，定期舉辦科技節、科技晚會，參觀工廠和科技館，放映科教片，開展科技課外小組活動，組織各種類型的科技活動等等。

采用興趣教學法進行物理教學，可以創設一種輕松愉快的學習氛圍；可以將消極接受變積極思考，創設一種學以致用的學習環境；可以將封閉變為開放，創設一種課內外、校內外接受熏陶的全新局面。

維持學生長久的穩定的學習熱情。它要求教師具有良好的素質，強烈的事業心、責任感；要有淵博的知識，占有大量的信息；要有過硬的表達能力、實驗能力、制作創造能力；要有開拓精神，并傾注大量的時間和精力。只有在此基礎上持之以恒，不斷歸納總結，才能取得理想效果。同時，培養學生的興趣，是一種教學方法，不是終極目的。目的是傳授知識，培養能力，提高素質。

學生興趣形成后，要不斷強化其良性循環，要始終如一地把培養學生興趣作為一樁大事來抓，只有如此，才能有效地提高物理的教學質量。