怎樣上好初中英語課

郭英英

【摘 要】初中英語課，作為教師除了要仔細研讀新課標，加強理論學習，充分理解和把握新課改的理念，把全新的教學觀念和教學方法運用于教學工作的實際，以提高教學工作的實效。

【關鍵詞】激發；興趣；定位；目標；創設；情景

教師應該鼓勵和引導學生參與英語教學資源的開發和有效利用，指導學生利用教學資源進行語言實踐，并抓住各種機會，引導學生學習、鞏固語言知識的目的。

一、把握教材實質內容，準確定位教學目標

課程目標的整體實現要體現在各個單元和每節課的教學目標的設計上。教材是英語課堂教學的主要文本，因此，要有效地開展課堂教學，教師的首要任務是鉆研教材、準確把握教材并逐步使自己具有創造性地使用教材和處理教材的能力。通讀教材把握教材內容，確定整體教學目標。為了達到教學目標，必要時在跳出教材但基于教材的原則下，對教材內容進行重新整合。準確把握每單元的教材內容，了解與其聯系的前后內容，確立該單元的教學目標.根據教學內容及教學進度的要求，合理劃分課時，準確把握每一課時的教學內容，確定課時教學目標在拿到本課的教學內容時，我們首先要確定本課所在的單元的教學內容是什么？通覽該單元內容后，我們不難把握本單元的教學目標，在教學中任何形式的活動都應該是為學生獲得語言知識和語言技能而設計的，因此，這些活動應該指向一定的教學內容和教學目標。如果教學活動偏離，或者脫離了教學目標，再好的教學形式也不會真正激發學生的興趣，收到理想的教學效果。為此，教師在設計教學活動時要善于把教學活動的形式和英語語言知識和語言技能的訓練緊密結合起來。我們都知道，新課標倡導學生的體驗與參與，在教學中提倡活動或任務型教學途徑，因為學生在完成任務的過程中使用語言做事，這樣既有利于激發學生學習的興趣、調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理的地評價學生的學習成果。有些教師就認為“任務型教學途徑”就是“讓學生活動起來”對于活動的內容和效果是否真的有利于學生的知識儲備和發展能力，是否真正體現了學生在學習過程中的主體地位等實質性問題卻忽視了。正如在本節課的課堂上學生按老師的要求完成了多次畫畫的任務，但教師并沒有使學生在完成任務的過程與本節課的重點教學內容發生緊密的聯系，學生把課堂上大量的寶貴的時間浪費在毫無目的的畫畫、評畫上，使這節課幾乎變成了美術課。

二、創設較為真實的、有意義的情景，使課堂充滿活力

英語在情景中學，在情景中教。沒有情景的英語教學難以激發學生學習的興趣，也難以提高學生理解知識的能力，更不利于使學生實現知識向能力的轉化。所以，我們教師在平時的教學活動中應該盡力利用實物、圖片、詞語卡、簡筆畫、投影儀、錄音、場景、體態語言、多媒體等手段，創設呈現、講解、操練和運用英語的情景。在情景中呈現新知識，可以調動學生的學習熱情、激發他們學習積極性和學習的欲望；在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象并且利于學生的理解和記憶；在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易于學生形成嫻熟的技能；在情景中運用語言既可以提高學生的理解和表情達意的正確性和流利性，又可以訓練學生邏輯思維的條理性和得體性。需要特別說明的是，在英語教學中，只有真實的、有意義的情景才能真正拓展學生的思維空間，才能激發并保持學生參與語言活動的熱情，英語課堂才能充滿活力，才能真正提高課堂教學的效率。這樣課堂的場面肯定會很熱烈，更重要的是學生能根據實際情況在較為真實的情景中參與語言實踐活動。鼓勵和引導學生積極參與教學資源的開發、利用，培養學生自主學習的地能力，對提高英語教學效果有著至關重要的作用。

三、師生間建立和諧關系，學生自主學習

使學生能自主學習和交流是每節英語課的靈魂。由于學生各具特點，只有實現自主學習，才能真正使每一位學生得到發展。使學生能自主學習并不等于讓其放任自流。要使學生真正達到自主學習的程度，教師首先要使學生具備自主學習的條件，即為學生提供學習的語言材料，并培養學生逐步形成理解、學習和運用這些語言材料的能力。教師還要根據所學的語言內容設計出能夠使用所學語言的情景，讓學生在較為真實的語境中運用所學的語言材料完成交際任務。所謂給學生留出充分表現和自我發展空間，就是要為他們留出足夠的自主解決問題的時間。因為時間和空間是相互依存的，要使學生有充分表現和自我發展空間，那么在有限的一節課的時間里，教師就不能占據大部分的課堂時間用來講解有關語言的知識，讓學生失去可實踐的時間和可動腦的余地。這就要求我們教師在備課時能準確把握教材，發現可留給學生的空間，在課堂上努力通過設計應用性的交流活動給學生充分表現自我和發展自我的機會。

讓學生在輕松自然的狀態中互學互幫、樂學善學，教師則樂教、愛教、會教。英語教學資源開發、利用的過程成為促進學生形成自主學習英語的過程，這對提高英語教學效果具有事半功倍的作用。在我們實際的教學實踐中還有許多許多要我們不斷地去探索，去發掘，去總結。