快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用B

陳玉蘭

摘 要：快樂教學(xué)法是教師在課堂中營造快樂學(xué)習(xí)氛圍的一種新的教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，激發(fā)了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。主要論述了快樂學(xué)習(xí)法的概念、注意問題及在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提升小學(xué)語文教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用

隨著新課標的不斷改革和深化，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，小學(xué)生可塑性較強，應(yīng)從小開展素質(zhì)教育，注重全面發(fā)展。快樂教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性和積極性，有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將快樂教學(xué)法有效地融入小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂愉悅的環(huán)境中獲取知識，提升學(xué)習(xí)成績，并使學(xué)生從苦于學(xué)習(xí)到樂于學(xué)習(xí)。

一、快樂教學(xué)法的概述

快樂教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種新式教學(xué)方法，顧名思義這是一種注重心理體驗的教學(xué)方法。在專家學(xué)者一致認為教學(xué)不應(yīng)該機械化進行的背景下，快樂教學(xué)法應(yīng)運而生。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，快樂教學(xué)法更加注重學(xué)生的心理狀況和情緒。通常教師通過游戲、娛樂、繪畫、表演等多種方式為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體設(shè)備的支持下讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂的體驗。其目標是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，進而使他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法，并在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目的。

二、實施快樂教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.快樂教學(xué)不等同于輕松教學(xué)

有些教師對快樂教學(xué)法的理解存在誤區(qū)，認為就是輕松的教學(xué)，降低對學(xué)生的各方面要求，減少學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生懶散，從而失去學(xué)習(xí)自信心。快樂教學(xué)法是減輕學(xué)生的心理負擔，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得豐富的知識。

2.快樂教學(xué)不是言過其實，只能喜不能悲

個別教師認為快樂教學(xué)就是使學(xué)生在課堂上能夠哈哈笑，因此使課堂失去了嚴肅，學(xué)生對教師失去了尊敬。快樂教學(xué)法主要是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。快樂教學(xué)法不只是營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，而是要根據(jù)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)造不同的感情基調(diào)，使學(xué)生能更加充分透徹地理解課文內(nèi)容。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.調(diào)整師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生按照教師的思路來思考，處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到抑制，天性得不到滿足，使學(xué)生逐漸厭倦學(xué)習(xí)。因此，教師必須改變教學(xué)方法，將快樂教學(xué)融入小學(xué)語文課堂中。教師要對學(xué)生的思想有一定的了解，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容。為有效地進行快樂教學(xué)，教師要與學(xué)生進行更多的交流溝通，拉近師生距離，調(diào)整師生關(guān)系，形成平等融洽的氛圍。教師要在課堂上增加與學(xué)生的互動，例如，在學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”一課時，教師要提出一些趣味性問題，像“一般在什么地方可以見到蜜蜂，蜜蜂的特點有哪些？”“當我們迷路的時候，是否需要蜜蜂幫助引路？”“蜜蜂到底會不會引路呢？”通過這些問題和學(xué)生進行不斷的交流探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種愉快體驗，更快速地接受知識。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境

良好的師生關(guān)系可以使教師創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)，在良好的氛圍中獲得知識。首先，教師可以通過個人魅力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師高尚的品質(zhì)，使學(xué)生對教師有足夠的信任，愿意接受教師傳授的知識，營造和諧的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“六個矮兒子”一課時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，學(xué)生通過對課文的理解進行表演，極大地活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。其次，教師要與學(xué)生保持一種平等的關(guān)系，來維持和諧的課堂氣氛。教師要給學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生能夠充分地表達觀點，即使觀點錯誤也不要嚴厲批評，要逐漸引導(dǎo)，使學(xué)生獲得知識。最后，要樹立良好的班風(fēng)來營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在班級內(nèi)形成一種良好的風(fēng)氣，為學(xué)生提供和諧的學(xué)習(xí)情境，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.聯(lián)系現(xiàn)實生活，掌握學(xué)生需求

小學(xué)生還處在初級階段的學(xué)習(xí)中，務(wù)必要打好堅實的基礎(chǔ)，將教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活，有利于提高學(xué)生的認知水平，更形象地掌握所學(xué)知識，并且使學(xué)生在課堂上感到愉悅。所以，要充分了解學(xué)生的需求，將知識與實際生活相聯(lián)系，高效地進行快樂教學(xué)。在小學(xué)語文課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行充分的想象，與生活中的事物聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，對生活中的所見所聞進行積累，為學(xué)好語文奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，快樂教學(xué)法與現(xiàn)代教育中的新課標相適應(yīng)，是滿足學(xué)生需求，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)手段。快樂教學(xué)是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。將快樂教學(xué)法有效地融入小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的讀寫能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

劉向華.多維教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（12）.

編輯 王團蘭