數學教育學報
- 攀登數學教育研究高峰
——第39屆國際數學教育心理學大會綜述 - 20世紀初美國數學教科書中的幾何應用
——以建筑為例 - 中國和澳大利亞教科書習題的數學認知水平比較
——基于“高中函數”的分析 - 中國和日本初中數學教材中問題提出的比較研究
- 中國和美國小學“直線”概念系統的課程與教學研究
- 中國和俄羅斯高考數學考查內容比較研究
- 美國“數學教師TPACK標準和發展模型”
——數學教師有效使用技術的新焦點 - 思維視角下數學教師專業發展的探索
——基于四節同課異構課“正弦定理”的課堂教學案例分析 - 小學二至六年級數學困難兒童數學認知能力的發展
- 高三學生空間幾何思維水平發展的調查研究
- 高中生數據處理能力現狀調查及教學啟示
- 高中生“對數”概念的理解水平調查
- 研討式教學模式的實踐與研究
——以“數學課程標準與教科書研究”課程為例 - 對《數學教育學報》下載頻次較高的論文評析
——以2010年后的載文為例 - 教育實證研究的地位與價值
——中國教育學會教育理論刊物分會2015年年會綜述 - 數學史研究的國際化視野
——數學史國際前沿問題研討班紀要

