歷史教學(上半月刊)
- 歷史課程改革的難題
- “歷史解釋”應與時代價值相結合*
——以《馬克思主義的誕生》為例 - 教材的隱性線索,我們是否讀懂了?*
——以“近代西方資本主義政治制度的確立和發展”專題為例說起 - 基于“視閾融合”的學術型教學與史學核心素養養成*
——以《古代中國的商業經濟》一課為例 - 例談史料教學中的無效論證
- 課堂造境:“情思歷史”的腳手架*
——以岳麓版《夏商制度和西周封建》一課為例 - 新北京:從晚清經驗看京津冀一體化
- 歷史學科素養在“做歷史”的過程中落地
- 群策·眾籌·共建·分享
——有感于京津冀三地歷史教研聯展和論壇 - 核心素養的教師話題:做一個完整的人
——“京津冀中學歷史教學教研協同發展”活動的啟示 - 中國古代城市的空間分布
- 一戰前后美日在華輿論戰
- 鄭玄“三族九族同姓”說的特色及意義
- 中國古代的邊疆地緣政治觀
- 學術史視野下的《第一次世界大戰的爆發》教學設計
- 以“小切口”呈現“大歷史”
——《晚清西學東漸——以西醫東漸為視角》教學設計 - 國際視野中的歷史學科核心概念研究
- “京津冀中學歷史教學教研協同發展”初步探索暨中學歷史核心素養專題高端論壇活動綜述

