以“小切口”呈現(xiàn)“大歷史”
——《晚清西學(xué)東漸——以西醫(yī)東漸為視角》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)成剛 歐陽(yáng)躍峰 趙玉民

（1.邯鄲市第十中學(xué)，河北邯鄲056003；2.安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院，安徽蕪湖241003；3.邯鄲市教育科學(xué)研究所，河北邯鄲056002）

以“小切口”呈現(xiàn)“大歷史”
——《晚清西學(xué)東漸——以西醫(yī)東漸為視角》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)成剛1歐陽(yáng)躍峰2趙玉民3

（1.邯鄲市第十中學(xué)，河北邯鄲056003；2.安徽師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院，安徽蕪湖241003；3.邯鄲市教育科學(xué)研究所，河北邯鄲056002）

小切口，西醫(yī)東漸，西學(xué)東漸，大歷史

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

晚清“西學(xué)東漸”，既是中國(guó)思想近代化的開端，又與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等歷史事件聯(lián)系緊密，是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。而本課又具有較大的教學(xué)難度，原因在于：其一，晚清“西學(xué)東漸”代表性思想大都比較抽象，理論較強(qiáng)，學(xué)生感覺枯燥又難以理解，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；其二，晚清“西學(xué)東漸”歷時(shí)半個(gè)多世紀(jì)，涉及諸多歷史人物及其思想，教學(xué)容量偏大。因此，如何透過一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹靶∏锌凇保蜗蟮爻尸F(xiàn)晚清“西學(xué)東漸”的“大歷史”，是提高本課教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

而“西醫(yī)東漸”，在晚清“西學(xué)東漸”中頗具代表性：“西醫(yī)作為西學(xué)的一個(gè)分支，是蘊(yùn)含西學(xué)信息最為豐富的學(xué)科之一……透過西醫(yī)，人們能夠看到西方近代技術(shù)即器物層面的文化（手術(shù)刀、顯微鏡），能夠看到西醫(yī)背后的制度層面的文化（諸如醫(yī)院制度、醫(yī)學(xué)教育制度），也能夠看到由西醫(yī)體現(xiàn)出來的西方精神文明、倫理道德（人道主義），看到整個(gè)西方文化。”“近代中國(guó)思想觀念的演進(jìn)，與西醫(yī)傳播的范圍、影響的深度成正比關(guān)系。