教材的隱性線索，我們是否讀懂了？*
——以“近代西方資本主義政治制度的確立和發展”專題為例說起

陳明輝

（廣州市增城中學，廣東廣州511300）

教材的隱性線索，我們是否讀懂了？*
——以“近代西方資本主義政治制度的確立和發展”專題為例說起

陳明輝

（廣州市增城中學，廣東廣州511300）

隱性線索，民族國家，現代化，聯邦制，美國，德國

在中學的日常教學中，對教材中某些重要的隱性線索解讀不到位，甚至是不理解，困擾著一線教師的教學與成長。筆者曾在一所生源較好的重點中學，聽到一節《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》公開課。當老師講到德國的聯邦制時，突然有個學生像發現新大陸一樣興奮地喊起：“美國也是聯邦制哦！”聽到這一發現，筆者滿懷興奮和期待，因為這是本專題的一條值得深入解讀的隱性線索，而且是學生獨立發現的，就更有挖掘和探究的價值。老師如果能順著學生推進下去，就可以推動他們去思考一系列新問題，比如：為什么美國、德國的憲法都有這個聯邦制的內容呢？同一個單元的英國、法國有沒有提到這個內容呢？又為什么美國、德國有，但英國、法國卻沒有呢？這背后是否有什么更深層次的原因呢？……只要能發現和提出這些問題，哪怕在本節課不能得到圓滿的解答，也足以激起學生思考的欲望并為其明確探究的方向，足以將本節課升華到一個新高度了。坦白說，那一刻筆者真的感覺好戲就要開幕了。但遺憾的是，對于學生所發現的這條隱性線索，上課老師竟然沒怎么回應，而是很快就順到下面去講德國君主立憲制內容去了。