人工智能時代美育教育的生命向度實施路徑

[摘 要]美育教育的意義在于幫助個體認識、感知和體驗美，對于個體的成長發(fā)展有著較為積極的促進作用。人工智能時代下深入探索美育教育的生命向度實施路徑，幫助學生建立生命意義美的內(nèi)在向度，立足生活實踐、自然社會等多個維度，豐富學生對美的認知，能夠更好凸顯美育的價值，助力學生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]人工智能時代；美育教育；生命向度；實施路徑

人工智能時代的到來，人們了解美、感知美的方法途徑呈現(xiàn)出多元化的特征，但是與此同時也引發(fā)了一系列新的問題，虛擬社交平臺上有著各種各樣的信息，也有諸多消極負面的內(nèi)容存在，由此對學生的身心發(fā)育產(chǎn)生了消極負面影響。深入分析人工智能時代下美育教育的生命向度實施路徑，引導學生以理性客觀的態(tài)度看待人工智能時代各種與美有關(guān)的問題，不論是對于學生的成長還是智能技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用均有積極作用。

一、生命向度及人工智能時代美育的內(nèi)涵

生命向度指的是從生命完整性的角度看待一切事物，強調(diào)的是一種長遠眼光與豁達心態(tài)，它關(guān)注生命的多個維度，如生命的厚度、溫度，注重探究生命的多樣性與深遠影響。生命向度在教育、藝術(shù)和哲學等多個領(lǐng)域均有所應(yīng)用，如在藝術(shù)領(lǐng)域，讓人們感受生命的厚度和溫度，展現(xiàn)世界的美好等。將生命向度與美育結(jié)合在一起，可以更好啟迪人們的思維和智慧，使得人們多角度品味各種美的事物，發(fā)揮美在生命中的積極正面影響。

人工智能時代人們的生活方式、生產(chǎn)方式等呈現(xiàn)出智慧化、信息化的特征，美育也發(fā)生了翻天覆地的變化。人工智能時代社會實踐更加豐富，人們認識美、感知美的途徑也呈現(xiàn)出多元化的特征，如借助人工智能技術(shù)人們可以沉浸式地欣賞精美的建筑、畫作、音樂，以及舞蹈等與美相關(guān)的藝術(shù)，由此使得人們對于美的認知更加豐富全面，美育打破了時空的局限[1]。與此同時，人工智能時代美育也面臨著諸多挑戰(zhàn)和危機，現(xiàn)如今人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，互聯(lián)網(wǎng)上的大量信息與活動內(nèi)容被不同年齡、性別、民族、行業(yè)、學習和愛好的人所接受，這也誘發(fā)了諸多成癮行為，如游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)社交成癮、網(wǎng)絡(luò)小說成癮等，這些行為對于人們的學習、生活和工作產(chǎn)生了消極負面影響。如果沒有堅實的實踐基礎(chǔ)，人工智能時代所產(chǎn)生的各種虛擬信息、知識、圖像、實體等將會扭曲人們的認知與實踐。當然，如果個體在堅實的實踐基礎(chǔ)之上可以熟練、自由地使用各種人工智能工具或者是技術(shù)，那么將很難發(fā)生成癮行為。在人工智能時代，美育教育不僅要讓學生感受到現(xiàn)實主體對象所散發(fā)出來的美，還需要面對虛擬對象，即智能技術(shù)產(chǎn)物上體現(xiàn)的美，引導學生從審美視角出發(fā)客觀地對待物質(zhì)世界、虛擬智能物，可以使得自身內(nèi)心更好地保持和諧[2]。

二、人工智能對美育教育發(fā)展的意義

（一）人工智能有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力

新時代美育課程存在的意義不僅是為了培養(yǎng)學生的審美能力，與此同時還應(yīng)當關(guān)注技術(shù)變革下美育創(chuàng)新形式，通過人工智能技術(shù)為學生打造“沉浸式”的美育學習氛圍，通過生動有趣的藝術(shù)體驗激發(fā)學生的創(chuàng)造力。人工智能技術(shù)與美育教育融合可以引導學生主動挖掘美育課程體系中美學要素，滿足學生的個性化發(fā)展需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決更多領(lǐng)域問題的能力。在美育課程學習過程中，借助先進的人工智能技術(shù)，可以使得學生對美的理解突破時空局限，可以便捷快速地進入虛擬美育時空，學生可以在視、聽、感等多個層面了解美，學生對于美的構(gòu)成要素、美學規(guī)律的認知將會更上一層樓，學生的開拓創(chuàng)新能力也將會得到最大限度的激發(fā)[3]。與此同時，人工智能技術(shù)與美育的融合，使得師生之間的距離進一步拉近，教師可以在技術(shù)的支持下深層次了解學生對于美育學習的各種新需求，持續(xù)優(yōu)化美育教育模式，有助于學生全方位學習美育領(lǐng)域的理論與實踐課程，學生的抽象能力、思維能力、創(chuàng)造能力等均能夠在潛移默化中得到有效

培養(yǎng)。

（二）人工智能技術(shù)有助于構(gòu)建“人人為中心”的共同體

人工智能技術(shù)的應(yīng)用有效解決了傳統(tǒng)美育教育中存在的諸多問題，如傳統(tǒng)美育教育過程中學生的各項需求未能得到有效的滿足，學生主體地位被忽視等。人工智能時代借助5G技術(shù)、數(shù)字媒體等可以打造智慧教室，實現(xiàn)美育教育的空間互聯(lián)網(wǎng)，為學生提供遠程學習平臺等。依托人工智能技術(shù)，教師和學生在美育教育活動中能夠扮演多種角色，在融合交互的過程中，每個人的需求都能夠得到更好的滿足，如教師可以通過與學生的深度交流對話，了解學生在美育學習過程中有哪些新的需求，反思自身在美育教育中存在的短板和不足，并積極予以滿足。人工智能技術(shù)下的美育教育為學生在學習生活中提供了隨時隨地獲取審美體驗的平臺，不同的虛擬空間能夠有效交互，進而為學生提供更加真實多元的學習環(huán)境，學生的智慧學習體驗更加愉悅[4]。

（三）人工智能技術(shù)有助于開放育人格局的形成

人工智能時代下美育教育的理念也發(fā)生了巨大的變化，協(xié)同和創(chuàng)新是美育教育的著眼點所在，借助人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)據(jù)挖掘等新技術(shù)，傳統(tǒng)美育的課程類別得到了有效突破，學生在美育學習過程中所獲取到的資源更加多樣化，人文素養(yǎng)根基也能夠進一步夯實。如學生美育學習期間不僅能夠開展藝術(shù)通識課程實驗，還可以根據(jù)自身的興趣愛好跨學科開展美育活動，美育教育得以跨專業(yè)、跨學科，甚至是跨門類展開，這對于培養(yǎng)具備藝術(shù)審美、創(chuàng)新，以及人文素養(yǎng)的綜合性人才是極為有利的。美育教育實施過程中依托人工智能技術(shù)的力量，可以更好地整合校內(nèi)外的美育資源，美育教育實踐活動中藝術(shù)、文化、經(jīng)濟等都能夠靈活地展現(xiàn)，能夠為學生打造一個更加富有趣味性的精神天地，促進學生全方位

發(fā)展。

三、人工智能時代美育教育的生命向度實施路徑

（一）美育教育生命向度的內(nèi)在實施路徑

1.感受生命價值，培養(yǎng)學生體悟生命向度之美

生命的本質(zhì)是生生不息的發(fā)展，這種發(fā)展最終的價值指向是社會化與精神化層面的。現(xiàn)實生活的許多活動中，人們通過自己的努力可以體驗到對自然規(guī)律的掌握、對物質(zhì)世界的改造、對自身的物質(zhì)功利性目標的實現(xiàn)，在這些活動中人們的身心將會獲得短暫的滿足，但是隨之而來的則是巨大的空虛，因為人在借助這些活動獲得了身心的滿足之后會覺得喪失動力，難以感受到美的價值內(nèi)核。正因如此，人工智能時代從生命向度出發(fā)開展美育教育，培養(yǎng)學生體驗、領(lǐng)悟自身行為與心靈美之間的關(guān)系就顯得極為有必要了，通過美育教育能夠使得個人重新認識在各種實踐活動中存在哪些美，這些美將會對生命價值產(chǎn)生哪些影響，幫助學生明確生命存在的意義，以及價值。學生只有對生命存在的價值有深刻的認知，他們才能感受到世界的美，人工智能技術(shù)在美育教育中的應(yīng)用才能更好推進[5]。

2.塑造心理美育，培養(yǎng)學生審美能力

心理美育實施的意義就在于幫助個體構(gòu)建正確的審美態(tài)度，養(yǎng)成良好的審美能力。人工智能雖然對美育教育有著諸多助力，為學生提供了更加多元化的美育實踐平臺，但是它也存在一定弊端，如諸多美育實踐活動都是在虛擬平臺上完成的，學生缺乏親身實踐，實踐活動相對單調(diào)貧乏，美育教育實施過程中過分依賴人工智能技術(shù)會導致實踐活動單調(diào)貧乏，學生在這種活動中難以感受到精神層面的富足，美育價值也就難以實現(xiàn)。與此同時，人工智能時代也是一個物質(zhì)生活相對富裕、生活方式相對輕松的時代，這也導致生命的意義表達更加困難。由于親自實踐與模擬實踐、虛擬實踐，以及物質(zhì)與精神的協(xié)調(diào)關(guān)系處于彼此失衡的狀態(tài)，這就會導致精神上的需要得不到有效滿足，心理可能也會因此出現(xiàn)問題。當前，許多青少年因為生活沒有缺憾、平淡而無聊，無法發(fā)現(xiàn)生活中的意義，也學不會珍視生活的意義，因為生活中缺乏苦難、磨煉不足，一旦遭受重大挫折就會產(chǎn)生強烈的挫敗感，由此走向絕望，做出傷害自己或者是他人的事情，這實際上就是心理美育缺失的表現(xiàn)。因此，人工智能時代要依托先進的技術(shù)豐富美育教育的實踐形式、內(nèi)容，在實踐中讓學生真切感受到生命的美，幫助學生塑造更加健康的身心，促使學生樹立自信心，理性看待人生的苦難、磨礪，更加健康快樂地

成長。

3.立足社會實踐，引導學生理解真善美

美育教育的生命向度實施最終目的就是為了引導學生客觀地看待真善美，而審美則需要真與善彼此通融才能實現(xiàn)。美育教育中要關(guān)注學生審美創(chuàng)造能力、體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，運用智慧更好地塑造靈魂，最終促使學生客觀看待生命中的真善美。現(xiàn)如今的教育教學活動中依然存在過分注重理論知識學習，忽視育人的現(xiàn)象，之所以如此就是因為學校過分注重技能與就業(yè)教育，學生為了更好就業(yè)，熱衷于參加各種各樣的考證，知識的學習過于死板僵硬，無法靈活地進行應(yīng)用，以致各方面能力難以得到有效發(fā)展，人格發(fā)育不夠健全。因此，在美育教育實施過程中，就應(yīng)當發(fā)揮好人工智能技術(shù)的積極作用，做好學科知識的系統(tǒng)講解，讓學生了解各種知識之間的關(guān)系，理解各種知識在實踐中應(yīng)當如何有效應(yīng)用，對于個體感知生命中的真善美有哪些積極作用。人工智能時代，人們的思想認識、價值觀念等呈現(xiàn)出多元化的特征，如果不能有效地進行引導，學生因為社會實踐經(jīng)驗不足，可能無法理性看待生命的價值意義，難以理解真善美是什么。因此，在美育教育實施過程中，廣大教師就應(yīng)當積極提升自身應(yīng)用人工智能技術(shù)的水平，在美育教育活動中靈活應(yīng)用各項技術(shù)，為學生提供更加豐富多元的社會實踐活動，讓學生感受到理論知識與實踐生活之間的關(guān)聯(lián)，不斷反思自我，理性對待生命中的真善美，感受生命的厚度、向度、溫度，豐富學生的精神世界。

（二）美育教育生命向度的外在實施路徑

1.依托藝術(shù)教育，感知生命之美

藝術(shù)熏陶在培育個人美感方面有著重要的作用，學生通過直觀欣賞藝術(shù)作品，可以從這些作品中感悟到個體生命的價值。藝術(shù)教育包含有多方面的內(nèi)容，如音樂、繪畫、書法、戲曲，以及詩詞等均屬于藝術(shù)教育的范疇。美育教育實施過程中，可以借助人工智能技術(shù)，為學生打造沉浸式的學習平臺，構(gòu)建“藝術(shù)審美與體驗”課程體系，依托各種智能設(shè)備所提供的數(shù)字技術(shù)與信息瀏覽功能，讓學生能夠突破時空的局限，更好與各類藝術(shù)進行隔空對話交流，隨時隨地滿足學生對于美的理解和認知。當然，在依托藝術(shù)教育，引導學生感知生命之美時，教師要先讓學生理解產(chǎn)生藝術(shù)的背景，以及生活基礎(chǔ)，認識到任何一項藝術(shù)都不可能脫離社會實踐，不能獨立于生命而存在。

2.依托創(chuàng)造生活美育，感知生命之美

藝術(shù)源于生活又高于生活。生活猶如一個萬花筒一般，每個人在生活中會有各種各樣奇特的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷對于每個人來說都是獨一無二的，也是他們了解和感知生命之美的重要途徑。但是，在人工智能時代下，文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的特征，既有優(yōu)秀文化的存在，也有諸多低俗、消極文化的蔓延。現(xiàn)代社會虛擬實踐、模擬實踐方面的內(nèi)容大幅度增加，學生親自參與實踐體會的機會大幅度減少，同時在美育教育實施過程中還存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，學生對于美的理解認知不夠全面，這些都容易導致學生出現(xiàn)審美無知的現(xiàn)象。因此，在人工智能時代開展美育教育時，還應(yīng)當深入實踐生活之中，引導學生理性客觀地感知實際生活中美的特征，要理性鑒別智能時代下誕生的各種審美文化產(chǎn)品，引導學生理性辨別哪些審美文化產(chǎn)品是對自我美育素養(yǎng)提升有價值的，哪些則是消極負面的，在辨別的過程中逐步感知生命之美。

3.依托自然美育，感受生命之美

美在自然中是無處不在的，人工智能時代下部分學生的目光被各類智能設(shè)備所吸引，甚至有諸多成癮行為，這些設(shè)備長時間侵占他們的時間，導致他們逐漸遠離自然，難以感知到自然的愜意和美。因此，在人工智能時代下開展美育教育時要讓學生感受生命之美，提升他們的審美素養(yǎng)。應(yīng)當立足自然，開展豐富多彩的自然實踐活動，讓學生擁有更多的機會接觸自然，在自然界中放松身心，品味生命的美好。

4.依托科技美育，感受生命之美

在人工智能時代，技術(shù)改變了人們的生活，給人們提供了諸多便利。在美育教育實施過程中，要借助科技，讓學生感受到科技給人們的生產(chǎn)生活帶來的積極作用，并由此感受生命之美。當然，要發(fā)揮科技美育的作用，豐富學生對于美的理解和認知，學校還應(yīng)當加大資金投入力度，做好人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)的引入工作，為學生提供多學科、多地域的互動教學，讓學生能夠感知、體驗更多的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)創(chuàng)造展現(xiàn)的生命中的美，深化學生對美的體悟。

結(jié)束語

人工智能時代美育教育的形式、方法等必然會發(fā)生變化，美育教育的價值將會在更深層次上進行挖掘，抓住人工智能在美育教育方面的作用與價值，從生命向度的角度出發(fā)，持續(xù)性延伸美育教育的廣度和寬度，可以健全學生的人格，深化學生對于美育知識的理解和美的體悟。

參考文獻

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作者簡介：孫茜（1972— ），女，漢族，山東淄博人，山東水利技師學院，高級講師，本科。

研究方向：音樂教育、美育教育。