淺析小學科學實驗教學中提高學生學習興趣的策略

摘 要：小學科學是一門基礎性、綜合性極強的自然學科，有助于學生初中階段的生物、地理、物理、化學的學習。因此，小學科學教師要注重科學實驗的開展，以促進學生綜合素質的發展。在小學科學實驗教學中，文章提出了創設易于動手操作的實驗情境、引導設計科學實驗記錄表、選擇合適的科學探究方法等措施，以提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學科學；實驗教學；學習興趣；提高策略

小學科學是一門觀察性強、動手操作能力較高的科目，需要學生通過觀察、實驗，發現并記錄生活中的一些現象。但是，目前的小學科學教育出現以下問題：學生動手能力較弱，沒有耐心觀察事物，也沒有較高的興趣進行實驗操作；教師在實施實驗項目時，多是以敷衍態度對待?；诖耍恼轮饕勔徽勑W科學實驗教學中提高學生學習興趣的措施。

一、創設易于動手操作的實驗情境，提升學生探究興趣

學生在學習小學科學這門課程時，往往能夠理解課堂上教師所傳授的知識，但如果知識進行了相關的延伸，在做課外作業時就會做錯。這樣一來，雖然小學生在課堂上表現出較高的積極性和興趣度，但在課后的應用與探究過程中，失去學習興趣。這是因為教師在教學過程中沒有將科學知識與學生的實際生活聯系起來，從而培養小學生對科學知識的實踐應用能力。因此，教師要在課堂上借助科學實驗，使學生在動手操作以及觀察分析的過程中，充分地掌握這部分科學知識，同時讓學生充分認識到這部分科學知識在實際生活當中的體現或者應用的地方，這能夠有效提升學生動手實踐的興趣，使學生逐步愛上科學學習。

例如，教師在教學“溶解”這一知識時，可以引導學生動腦筋思考并進行實驗。首先，為學生創設這樣的生活情境，“這里有幾塊糖和幾杯水?，F在老師講課口渴了，想要喝一杯糖水，請大家幫我想想辦法，怎樣能讓這幾塊糖快點融化，快速喝到這杯糖水呢？”學生馬上聯系自己生活實際，紛紛獻策：“可以用筷子快速攪拌那杯水，讓糖快速化開?！薄翱梢杂脽崴畞砼菽菈K糖，化開之后再加涼水?！薄翱梢詫⑦@塊糖放進水里，然后再拿一個空杯子來回倒水?！蓖ㄟ^生活化情景的創設，能夠使學生充分參與進課堂中。在教師的引導下，學生根據自己的想法進行實驗，從而深入理解“溶解”這一科學知識的概念，并在此基礎上驗證自己的想法。

二、引導設計科學實驗記錄表，培養學生數據分析能力

要想讓學生能夠在實驗的過程中主動思考，教師就要引導他們設計出科學實驗記錄表。在記錄和觀察實驗數據的時候，學生就能夠將實驗中的各個環節串聯起來，以此規范實驗活動中的各個環節和操作，從而培養學生思維的縝密性和數據分析的能力。

例如，在教學“水里的植物”時，本課的目標是讓學生能夠了解到一些水生植物的名稱，并能夠描述出水生植物的外部形態和特點。教師可以引導學生自己分析和推理出水生植物在水中生存的原因。然后，引導學生設計科學實驗記錄表和進行實驗，驗證他們對于水生植物在水中生存的原因的猜測。在實驗的過程中，學生需要仔細記錄本課的實驗記錄表。在實驗結束之后，教師就要引導學生分析實驗數據，讓學生能夠在分析當中，總結出水生植物的外部形態特征和在水中生存的科學原因。通過這樣的方式，學生能夠將自己在想象當中獲得的感性認識上升到理性認識，能夠逐步提升他們的科學探究精神和數據分析的能力。

三、選擇恰當的探究活動，引導學生學習科學知識

在小學科學教學中，學生在科學探究時，應當從自身認知需求出發，進行分析、思考、實踐設計，最終完成認知。因此，在小學科學教學中，教師應意識到學生的主體地位，自覺成為學生科學探究的引導者和幫助者，避免在科學探究中出現教師取代學生意圖或安排的現象，導致科學探究失去價值。

在小學科學教學中，教師要將科學概念及相關材料提供給學生，但要確保提供的材料具有層次性，使學生能獨立進行觀察和支配，探究這些材料所揭示的事物規律，進而對事物有客觀的認知。

例如，在“馬鈴薯在水中是下沉還是上浮”探究教學中，教師要引導學生參與到觀察、發現以及推測證實這一過程中。教師可以在實際教學前，準備兩杯水（不同容量）以及一個馬鈴薯，引導學生猜想將馬鈴薯分別放入兩杯水中會有怎樣的結果。學生完成猜想后，教師進行實驗演示，并向學生拋出如下問題：“什么因素會對馬鈴薯沉浮造成影響？”在學生做出多種推測之后，鼓勵其借助身邊材料進行實驗，并驗證假想。成功的學生可將自身實驗過程及最終結果匯報展示，教師進行糾正、補充，使學生能快速掌握相關科學知識。

四、結語

總而言之，實驗教學是小學科學教學不可或缺的一種教學手段。借助實驗，不僅能夠充分激發學生學習科學的興趣，還能夠使學生更為直觀、更為充分地掌握科學知識。同時，在實驗的過程中，學生通過分析與觀察，將科學知識與自己生活中的經驗結合起來，進而提升科學知識實踐應用能力。這樣一來，不僅能夠有效提升小學科學教學效率與質量，還能夠充分發揮學生的主體性。

參考文獻：

［1］滕照媛.淺談在小學科學教學中培養學生學習興趣的策略［J］.天天愛科學（教育前沿），2020（08）.

［2］吳雯.淺談如何有效激發小學科學學習興趣［J］.中華辭賦，2019（04）.