融媒體時代下電視朗讀節目的創新發展研究

［摘要］文章探究融媒體時代背景下電視朗讀節目的創新發展，首先闡述了融媒體的概念及其核心“融”的體現。其次，文章系統梳理了電視朗讀節目的發展歷程，以及各階段的代表節目及其特征。在此基礎上，文章分析了融媒體對電視朗讀節目創作理念與內容、制作技術、傳播渠道及產業鏈條的積極影響，提出融媒體時代下電視朗讀節目的創新角度，并指出電視朗讀節目存在制作融合不足、技巧融合不足、互動融合不足等問題。最后，文章對電視朗讀節目的未來發展進行思考，強調節目制作方須平衡節目的文化傳承功能與娛樂功能，以促進節目在融媒體時代的健康發展，提升公眾的閱讀興趣與文化素養，發揮節目的文化傳播媒介作用。

［關鍵詞］融媒體；電視朗讀節目；創新發展；文化傳播；倫理思考

一、融媒體時代下的電視朗讀節目

融媒體是一個廣義的融合概念，涉及傳播機構、傳播載體、傳播工具和傳播方式的全方位整合，超越了媒體的基本范疇，可被視為全媒體的優化版。融媒體不僅僅局限于各類媒介的融合，還涉及媒介機構之間的協同合作，旨在通過優化媒介工具的組合運用，達到成本效益與傳播效果的最大化。

相較于傳統媒體，融媒體的核心在于“融”，體現在理念、內容、技術和運營四個方面：理念上，融媒體強調精準的融合思維與創新策略；內容上，融媒體整合了傳統媒體的生活政務信息與新媒體的生活娛樂元素；技術上，融媒體將現代通信科技與文化傳播相結合；運營上，融媒體打破了傳統媒體的線性傳播模式，基于豐富的內容資源拓展盈利點。融媒體通過多維度創新，不斷增強影響力，實現了可持續發展。

（一）電視朗讀節目的發展歷程

1.萌芽起步期（1996年—2010年）

我國電視朗讀節目起源于20世紀90年代末，中央電視臺于1996年推出的《讀書時間》開創了這一先河。當時，盡管社會讀書氛圍濃厚，但人均讀書量不高。《讀書時間》以介紹優質圖書為宗旨，采用訪談形式，由主持人引領觀眾走進圖書世界，并邀請圖書作者、相關學者朗讀書中的精彩段落、深入解析圖書的內涵。節目播出后受到了廣泛關注，隨后節目制作方設置“名家誦讀”環節，確定了電視朗讀節目的基本形式。受此節目影響，多地電視臺推出類似節目，如青島電視臺的《一味書屋》、廣州電視臺的《書訊》等，標志著我國電視朗讀節目進入萌芽起步期。

2.緩慢發展期（2011年—2015年）

2011年，中央電視臺推出《讀書》節目，該節目充分發揮了電視媒體的優勢，傳播優秀圖書內容，向觀眾分享好書。該節目利用視聽語言強調主持人的主導作用，以書為本，設置專家解讀、主題研究、情節再現等環節。隨著節目的不斷發展，其選題更具趣味性，奠定了電視朗讀節目“解說+朗讀”的基本模式，推動了我國電視朗讀節目的進一步發展。

3.爆發增長期（2016年至今）

2016年，騰訊視頻推出《見字如面》，該節目以明星朗讀信件的方式開啟了電視朗讀節目的新紀元，節目播放量高達7.2億人次。隨后，中央電視臺推出《朗讀者》，選讀優秀文學作品，與觀眾共同閱讀精彩段落，以增強觀眾的文化自信。這兩檔節目促進了我國電視朗讀節目的發展，更多電視臺推出相關節目，如江蘇衛視推出《閱讀·閱美》，我國電視朗讀節目進入爆發增長期。此階段，電視朗讀節目打破了傳統傳播模式的限制，積極與觀眾互動，提升了觀眾的體驗感。這些創新舉措推動了電視朗讀節目的繁榮發展。

（二）融媒體對電視朗讀節目的影響

1.融媒體改變了電視朗讀節目的創作理念及內容

傳統媒體時代，電視朗讀節目的創作理念相對固化，內容單一且枯燥，受眾的選擇十分有限。融媒體時代，信息傳播以受眾為中心，傳統媒體受到強烈沖擊，電視不再是人們接收信息的主要渠道。融媒體不僅推動了社會的深刻變革，還改變了觀眾的思維習慣和生活方式，在此背景下，電視媒體須以受眾為中心，打造優質內容，以適應新的媒體環境。融媒體時代，隨著新興媒介的不斷發展，受眾對新鮮話題的需求更為強烈，這為電視朗讀節目的創新發展提供了契機，電視朗讀節目須優化制作理念和內容。

2.融媒體創新了電視朗讀節目的制作技術

傳統媒體時代，電視朗讀節目的制作技術相對落后。現如今，電視朗讀節目已巧妙融入了運動表現技術、顯現光電轉換技術以及虛擬現實技術，通過對光線與構圖的創新處理，完善節目的每一處細節。例如，電視朗讀節目通過應用虛擬現實技術復原古代建筑、展現古人風采，讓觀眾能夠直觀地了解節目內容。此外，電視朗讀節目將MIDI樂曲與圖像信息結合，以聽覺補充視覺，使畫面與意境完美融合，讓受眾沉浸于節目中。同時，音頻技術的飛速發展也為電視朗讀節目提供了更為廣闊的配音創新空間。在H5形態下，節目通過應用知性且富有感染力的聲音，為觀眾提供了一場視聽盛宴［1］。

3.融媒體拓展了電視朗讀節目與觀眾的互動渠道

傳統電視朗讀節目呈現方式單一，易使觀眾產生審美疲勞，且其應用單向傳播模式，缺乏與觀眾的互動。2009年，隨著“三網融合”的不斷推進，新興媒體與傳統媒體加速融合，電視朗讀節目應借力新媒體探索創新發展之路。

融媒體時代下，電視朗讀節目通過多渠道傳播，與觀眾建立了全方位的互動關系。電視朗讀節目積極運用新媒體平臺傳播節目內容，顯著提高了節目的綜合影響力。從技術角度來看，電視朗讀節目應加大對大數據與云計算等新技術的應用力度，有效整合數據資源，并構建數據庫，拓展節目題材，豐富節目內容，精準把握受眾收視偏好，通過分析受眾反饋不斷優化節目內容。電視朗讀節目通過創新呈現方式、合理運用新媒體平臺、加大新技術應用力度等，實現了與受眾的高效互動及節目內容的創新發展。

4.融媒體延長了電視朗讀節目的產業鏈條

傳統媒體時代，電視朗讀節目產業鏈短，制作成本高，加之電視媒體競爭日益激烈，電視朗讀節目利潤微薄且嚴肅性強的特性制約了節目的可持續發展。但在融媒體時代，電視朗讀節目通過收集用戶數據并進行關聯性分析，從而精準把握目標受眾需求，確保節目制作具有針對性，有效延長了產業鏈條。同時，電視朗讀節目深入挖掘“潛在用戶”，借助新媒體技術實現內容的定向推送，提高傳播效率。此外，電視朗讀節目的營銷方式也不斷優化，如《朗讀者》通過設立朗讀亭進行線下互動營銷，顯著提升了節目的知名度，擴大了受眾的覆蓋面。電視朗讀節目制作方積極開展線下公益活動，能夠拓展線上線下傳播渠道，進一步增強盈利能力，延長產業鏈條。

二、融媒體時代下電視朗讀節目的創新角度分析

（一） 節目定位從精英文化到大眾文化的轉型

傳統媒體時代，電視朗讀節目呈現精英文化特征，主講人多為專家學者，受眾范圍窄，內容難以廣泛傳播，如一些觀眾難以透徹理解《讀書時間》推薦的圖書。融媒體時代，節目受眾的文化素養不斷提高，電視朗讀節目實現定位由精英文化向大眾文化的轉型，節目不僅推薦中國文學經典，還選取國外經典，如《朗讀者》推薦裴多菲的詩。《見字如面》朗讀私人信件，還原歷史場景，讓觀眾近距離感受文字的魅力。電視朗讀節目利用文字敲擊觀眾心靈，帶領觀眾感受中外文化，增強文化自信。

融媒體的信息傳播范圍廣，受眾群體多，與傳統媒體區別顯著。在融媒體背景下，電視朗讀節目的傳播范圍進一步擴大，受社會、經濟和技術因素的影響，成功實現了定位從精英文化向大眾文化的轉型，成為真正意義上的大眾媒體。

（二）主題從“單一主題”到“萬象主題”的轉變

隨著融媒體的不斷發展，電視朗讀節目實現了節目主題從“單一主題”到“萬象主題”的轉變。融媒體時代，電視朗讀節目之所以能呈現“萬象主題”，一方面，主要是通過應用相關技術手段，賦予經典文本新的內涵，將古老書籍用電視熒屏的形式展現，通過舞臺、燈光等提升文字的魅力；另一方面，節目創造性地轉化所選內容，使觀眾能夠理解作者的觀點，切實地感受文本的魅力。融媒體時代的電視朗讀節目，如《朗讀者》設置了私密訪談空間，利用訪談的方式，使觀眾能更好地理解圖書的內涵。《朗讀者》的第1期節目中，無國界醫生蔣勵與同事們朗讀的《答案在風中飄揚》，是鮑勃·迪倫在60年代所寫的一首反戰歌曲，假如蔣勵沒有給觀眾講述無國界醫生工作的惡劣環境以及每天面臨的生死考驗，觀眾就難以理解歌詞里所描述的戰爭的可怕與殘酷［2］。

在融媒體時代，電視朗讀節目通過運用新媒體，極大地豐富了節目內容，改變了現代人的閱讀模式，賦予觀眾動態化、立體化的閱讀體驗。

（三）表達情感從“書籍情感”到“價值情感”的轉變

傳統電視朗讀節目多以推薦書籍為主要內容，難以獲得觀眾的情感認同。融媒體時代下的電視朗讀節目則實現了表達情感從“書籍情感”到“價值情感”的轉變，具有社會行為示范作用，不僅引導人們行動，還提出具體行為模式，影響大眾行動［3］。融媒體時代下的電視朗讀節目側重觀眾情感訴求表達，通過多種媒體方式引導觀眾情感，達到宣傳目的。電視朗讀節目通過與受眾的積極互動，在作品中尋找情感共鳴點，增強了傳播的深度。以《朗讀者》節目為例，其通過訪談形式講述朗讀者的人生故事，傳遞文化價值與深厚的人文關懷。節目精心挑選的朗讀文段與嘉賓的親身經歷密切相關，通過訪談環節讓觀眾在感受文字文化魅力的同時，也能深刻體會到節目的人文關懷。電視朗讀節目還成功實現了線下情感的傳遞，掀起了全民參與的熱潮。觀眾內心渴望交流，對節目中的英雄人物或故事產生強烈的代入感，從而獲得替代性的情感體驗。在融媒體環境下，電視朗讀節目表達情感實現從“書籍情感”到“價值情感”的轉變。

（四）朗讀技巧從“刻板”到“專業”的創新

在傳統媒體時代，電視朗讀節目多傾向于選擇知名作家或科研學術工作者作為朗讀者，由于所選書籍往往具有“嚴肅”屬性，文藝工作者的參與度相對較低。而進入融媒體時代，隨著媒介的深度融合，電視朗讀節目開始更多地邀請文藝工作者加入“朗讀者”行列。如今，優秀演員、歌手、科研工作者、專業主持人、企業家以及文學家等，應用獨特的朗讀技巧，為觀眾提供了豐富多樣的聽覺體驗。他們深入挖掘作品的深層內涵，精準把握情感脈絡，在朗讀中傾情演繹，激發了觀眾的情感共鳴。專業演員朗讀時語言流暢、情感飽滿；歌手則以其動聽的音色，賦予朗讀音樂般的韻律美；科研工作者聲音清澈純凈，字里行間透露出深厚的學識底蘊；專業主持人對朗讀藝術有著深刻的感悟，朗讀過程中盡顯專業風范；企業家在朗讀中展現對事業的追求與人生態度；而文學家則憑借深厚的文學素養，對文學作品進行精心加工，體現了文學的魅力。

這些朗讀者將個人經歷、情感體驗與個性解讀相融合，把人文意蘊巧妙地融入朗讀之中，達到以文生情、以心注情、以情帶聲、以聲傳情的目的。每一部優秀作品都是人文意蘊與朗讀者個人特質的完美結合，充分展現了朗讀者的個性化風采。朗讀者須深入剖析作品內涵，恰到好處地傳遞情感，從而深深觸動觀眾的心靈，引發其共鳴。

（五）視覺技術從“單調”到“絢麗”的創新

技術是新媒體時代的產物，而融媒體的融合進一步豐富了媒體技術的內涵，為電視朗讀節目的創新提供了強大動力。在傳統媒體時代，電視朗讀節目形式老套，燈光布置和舞臺陳設都顯得單調乏味，難以吸引觀眾。然而，隨著融媒體的不斷發展，先進的視覺技術被廣泛應用于電視朗讀節目中，為節目的成功奠定了堅實基礎。

《朗讀者》由國際化的專業團隊精心打造，舞臺設計采用劇場式風格，在燈光方面方則運用了AI技術，能夠根據朗讀內容靈活調整節目冷暖色調，如通過冷色調的暗背景設計，有效地拉長了走道的視覺長度。 融媒體時代下，電視朗讀節目充分運用數字技術豐富節目表現形式，使節目呈現多元化的藝術效果。技術的創新應用不僅滿足了觀眾對“視覺盛宴”的需求，還通過精妙的視覺感受觸動觀眾情感，使觀眾能夠沉浸于朗讀的文學作品中，感受其魅力。

三、融媒體時代下電視朗讀節目的未來思考

（一）電視朗讀節目與書籍閱讀的線上和線下“融合”思考

在融媒體時代，電視朗讀節目憑借其多點化的傳播方式和獨特的文化屬性，贏得了廣大觀眾的喜愛，有效提升了觀眾的閱讀興趣，營造了濃郁的文化氛圍，同時促進了朗讀經濟的蓬勃發展。然而，其碎片化傳播可能導致觀眾線下閱讀興趣的降低。電視朗讀節目受時長、主題等因素限制，文本內容呈現碎片化的特點。如《朗讀者》選讀文學作品段落，難以全面展現作品敘事結構和故事主線。同時，融媒體也可能對觀眾的線下沉浸閱讀體驗造成影響。此外，融媒體“短平快”的傳播特征使得電視朗讀節目在構建有效文本轉化場景上面臨挑戰。盡管《朗讀者》等節目嘗試設立線下朗讀亭，但在熱度降低后，參與人數迅速下降，表明線上線下尚未形成持續穩定的融合機制。因此，在融媒體時代，電視朗讀節目不僅要關注文化“快傳遞”，還要重視觀眾線下書籍閱讀的“慢動作”，思考如何促進線上線下的有效融合，以提升公眾的閱讀興趣和文化素養。

（二）節目擬態環境和真實閱讀環境的“融合”思考

在融媒體環境下，電視朗讀節目雖然應用數字技術打造華麗舞臺，給觀眾帶來視覺享受，但是所構建的擬態環境與真實閱讀環境相去甚遠。電視朗讀節目在展現作品時，雖然常穿插現代生活場景以凸顯作者的生活狀態與心理世界，但這種做法使得節目中的擬態環境與真實的閱讀環境存在較大差異，絢麗的舞臺與樸素的現實閱讀環境形成鮮明對比，反而在一定程度上降低了觀眾的閱讀興趣。

電視朗讀節目在融媒體技術的加持下，讓人在家亦能“閱讀天下經典”，但僅通過媒體獲取信息會影響我們對真實客觀世界的了解。如今，電視朗讀節目的娛樂化元素日益增多，對大眾的個人行為造成深遠影響。然而，由此形成的擬態文化環境缺乏堅實的現實基礎，與真實的文化環境存在顯著差異。電視朗讀節目的核心在于傳播文化，但當前部分節目所塑造的擬態環境與真實的閱讀環境差異顯著，容易誤導受眾的真實閱讀行為，反而不利于文化的有效傳播。

（三）創新娛樂化和知識嚴肅化的“融合”思考

在融媒體時代的大潮中，電視朗讀節目雖堅守著文化傳承的核心使命，但也不免受到發展理念的革新與受眾喜好變遷的雙重影響，在探索創新的道路上面臨“泛娛樂化”的潛在風險，這一趨勢可能導致受眾缺乏對傳統文化的敬畏之心。在融媒體環境下，人們的閱讀需求發生了顯著變化，娛樂性質鮮明的節目如雨后春筍般涌現，電視朗讀節目在文化傳承方面的功能被削弱。這一現象與生活節奏的加快、社會的持續革新息息相關，人們在尋求減壓途徑的過程中，更傾向于選擇能滿足其即時娛樂需求的節目。而電視朗讀節目因其對受眾文化素養的要求較高，往往收視率不高。

在融媒體時代，受眾普遍形成了習慣性娛樂心理，加之社會上娛樂至上的氛圍，進一步削弱了電視朗讀節目在信息傳播方面的影響力。一些節目在內容與表達方式上注重娛樂性，使得文化傳承被邊緣化，甚至不惜采用刻意娛樂化的手段來吸引觀眾眼球。在這樣的背景下，人們接觸到廣泛的娛樂性信息，導致對嚴肅節目的耐心逐漸減少，再加上部分節目過度追求娛樂化，背離了其本應承擔的傳播責任，嚴重阻礙了其功能的正常發揮。

四、結語

綜上所述，融媒體時代下，電視朗讀節目在創新發展方面取得了顯著成就，不僅豐富了節目內容，提升了審美表現力，還拓展了傳播渠道，延長了產業鏈條。通過主題、表達情感、朗讀技巧和視覺技術等方面的創新，電視朗讀節目實現了由單一向多元、由刻板向專業的轉變，吸引了更多觀眾的關注。然而，融媒體時代下電視朗讀節目的創新發展仍面臨一些挑戰，需要制作方在保持節目內容新奇的同時，強化文化內涵，避免內容過度娛樂化；在朗讀時，應注重技巧與情感的結合，提升觀眾的視聽體驗；在互動融合方面，應加強現場互動，提升觀眾參與感，以維持節目吸引力。未來，隨著融媒體技術的不斷發展和創新，電視朗讀節目將繼續探索新的發展模式，為觀眾帶來更多優秀的文化作品，推動中華文化的傳承與發展。

［參考文獻］

［1］裴凌.融媒體時代電視節目創新思維研究［J］.中國報業，2022（10）：66-67.

［2］吳亞超.融媒體時代下文化類電視節目的創新研究［D］.鄭州：鄭州大學，2018.

［3］于洋.朗讀類文化綜藝節目的情感傳播研究［D］.長春：東北師范大學，2019.

［作者簡介］李靜（1989—），女，廣西博白人，廣西外國語學院副教授。