大眾傳媒對高職創新創業教育價值觀念塑造的作用機制研究

［摘要］我國處于轉型與升級的關鍵階段，基于這一背景誕生的大眾創業、萬眾創新的理念強調，每所高職院校都應致力于為學生構建優質的創新創業環境，充分挖掘學生的創造潛力。文章通過分析大眾傳媒塑造學生創新創業教育價值觀念的機制，提出從完善創新創業信息傳播體系，及時融合創新創業教育指導和專業教育指導，營造積極的創新創業文化氛圍，設置創新創業交互平臺四個方面來塑造學生創新創業教育價值觀念，旨在為相關研究提供必要的支撐。

［關鍵詞］大眾傳媒；創新創業教育；價值觀念；高職院校

在高等教育體系中，創新創業教育在培養學生樹立正確價值觀念的同時，也積極推動了學生的充分就業與全面發展。高職院校開展的創新創業教育工作和專業教育之間聯系緊密，兩者最終的目的皆是培養綜合型人才。在大眾傳媒視域下，我國大學生接收信息的途徑更為多樣化，其思想觀念可能會受到信息沖擊的影響。鑒于此，高職院校教師應靈活借助大眾傳媒來塑造大學生的創新創業教育價值觀念，深入剖析創新創業的要點，為學生提供創新創業的實踐動力，以確保大學生可以更好地實現人生價值。

一、大眾傳媒塑造學生創新創業教育價值觀念的機制

（一）多維度的大眾傳媒機理

為通過大眾傳媒這一核心媒介來塑造高職學生的創新創業教育價值觀，高職院校需要從兩個層面深入探究大眾傳媒的作用機制。第一，信息傳播的過程。大眾傳媒的應用環境能夠賦予信息傳播多樣化的特征，此環境誕生了報紙和廣播等一系列社交平臺，高職院校可引導學生接觸創新創業的實踐案例，為學生解讀與創新創業相關的政策導向信息。一方面，這有助于學生積累創新創業的實踐經驗；另一方面，這有助于他們樹立與創新創業教育相契合的價值觀。第二，文化影響的過程。基于發展趨勢，大眾傳媒不單是信息傳播的載體，更是文化傳播的介質。高職院校將大眾傳媒和創新創業進行關聯，運用大眾傳媒傳播先進的文化思想，使學生能夠領會創新精神和隊伍合作精神，進而形成創新創業教育價值觀念。多種文化元素通過大眾傳媒頻繁地向學生進行展示，在潛移默化中深刻地影響著高職學生，逐漸成為指導他們自身行為的關鍵準則。高職院校借助大眾傳媒讓學生接觸多元文化背景的實踐內容，深刻體悟多元文化，領略其豐富內涵，拓寬了學生對創新創業價值觀念認知的視野范圍［1］。

（二）塑造學生創新創業教育價值觀念的可行性

一方面，大眾傳媒能夠增強學生對創新創業的認同感。大眾傳媒既是人民和政府等主體溝通的橋梁，也是宣傳社會主流文化的媒介，具備輿論導向的功能。在學生創新創業價值觀念的塑造過程中，高職院校若能引入大眾傳媒這一媒介，將大幅增強學生對正面報道的認同感，深化其對國家政策方針的理解，并使其更深刻地認識改革開放對社會建設的深遠影響。大眾傳媒以其內容的親切自然和形式的豐富多樣而著稱。高校在塑造學生創新創業價值觀念的過程中運用大眾傳媒這一工具，能夠有效吸引學生的注意力并增強其對相關理念的認同感。基于此，高職院校可在創新創業的實踐活動中融合大眾傳媒的力量，利用其平臺發布與創新創業緊密相關的信息，這有助于學生重新審視個人的創新創業價值觀，積極將個人成長價值與創新創業價值相融合，展現強烈的創新創業精神與實踐能力［2］。另一方面，大眾傳媒具有強化學生道德價值的引領效果。一直以來，大眾傳媒肩負著傳播社會主義核心價值觀的重任，其目標是確保每位受眾都能因此培養出高尚的道德品質。在此過程中，大眾傳媒主要傳播包含真善美的內容，極力反對假惡丑等不良思想行為，這有助于高職院校的學生樹立正確的道德品質，避免被不良的道德觀念所影響［3］。同時，高職院校可運用大眾傳媒來推送優秀人物及其事跡，進而引領學生形成正確的價值觀。例如，高職院校在借助大眾媒體傳播雷鋒精神的同時，可以引領學生組建愛心服務隊伍，從而為社會的發展和建設作出貢獻。

二、大眾傳媒視域下塑造學生創新創業教育價值觀念的有效途徑

（一）完善創新創業信息傳播體系

在塑造學生創新創業教育價值觀念的過程中，高職院校教師應靈活發揮大眾傳媒的優勢，及時完善創新創業信息傳播體系。首先，高職院校應精準分析信息傳播的目標。高校要明確高職學生是否對創新創業具有一定的關注度，高職學生是否擁有創新創業意識，高職學生是否接觸過創新創業的實踐案例等情況，并據此優化大眾傳媒的相關資源，推動傳統媒體和新媒體的互相融合，以全方位激發學生的興趣。同時，高職院校需要促使專業媒體與大眾媒體形成協同效應，聚焦創新創業領域，聘請相關專業媒體的從業者參與制訂創新創業價值觀念培育計劃，從而為廣大學生提供高品質的創新創業內容。其次，高職院校應提供多樣化的信息內容。高職院校應要求教師應用大眾傳媒引導學生正確解讀政策方針，研究國家制定的創新創業政策要點，深入接觸各類扶持項目［4］，以調動學生的創新創業積極性。同時，每位高職院校學生借助大眾傳媒能夠了解新時期創新創業市場的變化趨勢，獲取前沿信息，從而明確創新創業的方向。最后，高職院校應構建信息傳播機制。高職院校需要構建信息傳播機制，定期發布有效的創新創業案例，確保學生能夠及時接收到相關信息；動態評估創新創業價值觀念的培養效果，分析高職學生點擊和轉發創新創業信息的情況，從而動態調整創新創業價值觀念培養計劃，為有效塑造學生的創新創業價值觀念做好充分準備。

（二）及時融合創新創業教育指導和專業教育指導

高職院校要充分發揮創新創業教育的作用，這不僅有助于提升知識技能的培養效率，還可以促進高等教育轉型升級。高職院校是創新創業教育的重點單位，應了解國內外經濟變化情況，全面融入創新創業教育指導，推動其和專業教育的融合，以鼓勵學生成長為高素質復合型人才。從大眾傳媒的角度出發，高職院校在塑造學生創新創業教育價值觀念方面擁有諸多有利條件，因此各院校都應提供必要的資源支持，以正面引導的方式幫助學生樹立創新創業的價值觀念。在此過程中，相關教師應將專業教育中比較實用的方法融入創新創業教育指導中，借助大眾傳媒收集引領學生形成先進思想觀念的諸多方法，切實改變學生創新創業意識淡薄的狀況；應借助大眾傳媒的力量滋養高校學生的心靈，促使他們在心理和情感層面認同并肯定創新創業的價值，同時深入了解創新創業的多樣表現形式及實踐路徑，從而在親身實踐中發掘并展現個人的潛能［5］。此外，從大眾傳媒視角出發，高職院校在塑造學生創新創業教育價值觀念時應向學生發布一系列相關信息，激勵學生將學習焦點轉向產業發展與行業進步層面，讓學生獲得真實的創新創業體驗，從而最大限度地發揮創新創業教育與專業教育的指導

作用。

（三）營造積極的創新創業文化氛圍

在新時期，高職院校應為學生營造濃厚的創新創業氛圍，這是激發學生創新創業熱情、培養其創新創業精神、提升其創新創業能力的重要途徑。首先，高職院校要利用大眾傳媒推廣創新創業要點，如采用新聞報道和人物訪談等形式鼓勵學生細致了解創新創業案例，以及學習優秀創業者的相關經驗，這能夠為他們注入更多創新創業的動力，從而加快社會經濟的建設和發展。同時，高職院校應積極宣傳和推廣創新創業活動，確保每位學生都擁有創新創業意識，感受創新創業對自我成長產生的積極影響；推送創新創業節目，以塑造學生的創新創業價值觀念；定期給學生推送創新創業相關信息，如資訊和市場動態等，使每位學生都能夠有針對性地了解創新創業信息，感悟創新創業的內涵和價值。其次，高職院校應與傳媒機構展開合作，共同組織豐富有趣的實踐活動，并引導學生積極參與創新創業競賽［6］，如設計創新大賽、創新展示會等，以期提升學生的創新創業積極性，培養學生的團隊合作意識。在此階段，高職院校應給學生普及創新創業相關的先進文化，運用大眾傳媒制作以創新創業為主題的公益廣告以及紀錄片，為學生解讀創新創業的意義。這些廣告和紀錄片有助于學生感知創新創業的獨特魅力，進而投身于創新創業活動中，發揮自身潛能。最后，高職院校要借助大眾傳媒與學生進行深入交流，高職院校可邀請專家以及資深的創新創業人員與學生進行溝通，解決學生心中的疑惑。同時，高職院校應充分發揮創新創業榜樣的引領作用，通過他們的成功案例激勵學生主動實踐，確保每位學生都能為實現個人夢想而努力，同時鼓勵他們分享創新創業經驗，持續在創新創業領域內積極探索。

（四）設置創新創業交互平臺

高職院校利用大眾傳媒為學生搭建創新創業互動交流平臺，是促進學生創新創業交流、分享經驗、激發創意和合作的重要手段。首先，高職院校應設置創新創業交互平臺。高職院校應基于大眾傳媒的傳播機制打造多樣化創新創業交互平臺，包括官方網站、專業App等，并適時收集相關平臺的用戶行為數據，以展現這些平臺設置的有效性和用戶體驗的滿意度。這些平臺通常包含較多模塊，如項目展示、投資對接和信息分享等，旨在讓每位學生都能基于自己的興趣廣泛參與社區互動。其次，高職院校應鼓勵學生積極參與創新創業項目。高職院校應積極借助大眾傳媒的力量，為學生提供多樣化的展示平臺。通過這些平臺，學生能夠以文字、視頻等多種形式充分展現自己的才能，進而實現廣泛的傳播與交流。需要注意的是，創新創業交互平臺的設定應時刻體現創新創業項目的需求，以及體現塑造學生創新創業價值觀念的精準性。同時，高職院校應結合政府等主體提出的方針政策，為學生提供創新創業的投資機會，并全面推廣由學生自主開發的創新創業項目，從而提高學生參與創新創業活動的積極性，增強創新創業價值觀念的塑造成效。再次，高職院校要推動學生群體間的互動和分享。從大眾傳媒的角度出發，高職院校應積極依托互動平臺的功能，引導學生在平臺內點贊與自由評論，積極投身于創新創業的實踐活動中；基于全面的用戶反饋機制，廣泛搜集學生在創新創業實踐過程中的相關數據，結合平臺現有功能進行優化整合，以此擴大互動平臺在塑造學生創新創業價值觀方面的作用，激發學生參與創新創業實踐的主觀能動性。基于此，每位學生都能在創新創業交互平臺獲取前沿信息，該平臺能夠為學生提供便捷的創新創業信息查詢與對接服務，助力他們更全面地了解創新創業的各個流程及要素。最后，高職院校需要依托大眾傳媒建立反饋與評估體系。高職院校需要主動和大眾傳媒機構合作，構建塑造學生創新創業價值觀念的創設孵化機制，培育學生創新創業的思維，使其積累創新創業經驗；鼓勵學生主動分享創新創業實踐中遇到的挑戰，利用互動平臺交流克服困難的經驗，以此增強學生的創新創業信心，并彰顯大眾傳媒在學生創新創業指導中的重要作用。

三、結語

綜上所述，大眾傳媒對開展創新創業教育價值觀念塑造研究課題具有重要意義，國家的發展需要雙創人才的支撐，每所高職院校都應發揮培養人才的使命，做好雙創人才培養準備。鑒于此，高職院校要以大眾傳媒為核心，制訂科學的方案，以培養學生正確的創新創業價值觀念，通過完善創新創業信息傳播體系、及時融合創新創業教育指導和專業教育指導、營造積極的創新創業文化氛圍、設置創新創業交互平臺來鼓勵學生樹立正確思想，從而提高學生創新創業的積極性，不斷提升創新創業教育的成效。

［參考文獻］

［1］彭國劼.基于積極心理學的學生創新創業能力提升思考［J］.成才與就業，2023（S1）：80-83.

［2］滕怡潔.“立德樹人”背景下高職院校創新創業教育建設路徑［J］.成才與就業，2023（S1）：162-163.

［3］唐春鳳.中職創新創業教育 賦能學生新成長：基于“心源小舍”賦能普特學生融合教育研究［J］.成才與就業，2023（S1）：168-170.

［4］魯莉華，吳現力，王菊，等.全線貫通式創新創業教育融入化工原理課程教學的研究與實踐［J］.化工高等教育，2023（06）：83-86.

［5］王俊麗.高校勞動教育與創新創業教育融合的研究與實踐：以新疆農業職業技術學院信息技術分院為例［J］.大學，2023（S2）：179-181.

［6］陳小波，鄧煉.從管理到治理：地方高校大學生創新創業孵化平臺運行的轉型探析［J］.創新與創業教育，2022（06）：84-91.

［基金項目］山西省教育科學“十四五”規劃2024年度規劃課題“新質生產力背景下高職院校有組織科研的實踐研究”（項目編號：GH-240966）。

［作者簡介］王海燕（1982—），女，山西萬榮人，山西工程職業學院講師。