略談小學數學教學中的思政教育

摘 要：2022年4月，《義務教育數學課程標準（2022年版）》正式頒布，其顯著特征是“素養導向”。素養導向貫穿于課程編制、課程實施等各個方面，從根本上保證了育人方向。新課標也闡述了完整學習對于學生核心素養形成和發展的重要性。完整學習具有結構化、多維化、情境化等特征，能讓同一學科甚至不同學科的知識形成有機網絡，并且調動學生的多種感官，使他們在完整的情境或全情境中親歷完整的學習。在小學數學教學中，不僅要傳授數學知識，更要發揮學科的德育功能。在教學點滴中滲透思政教育，實現知識傳授與價值引領的有機統一，培養學生正確的價值觀和道德品質，落實立德樹人根本任務。文章從小學數學教學實際出發，探討在其中滲透思政教育的有效策略，旨在為小學數學教育教學提供有益參考。

關鍵詞：小學數學；思政教育；課堂教學

小學數學作為基礎學科，蘊含著豐富的思政教育資源。在數學教學中開展思政教育，是時代賦予教師的使命。它有助于培養學生的愛國主義情懷、科學精神、良好品德和社會責任感，促進學生全面發展，為學生的未來奠定堅實基礎。教師應充分認識到思政教育的重要性，積極探索有效的滲透方法，讓思政教育在數學課堂中落地生根。

一、小學數學教學中滲透思政教育的現狀

在當前教育環境下，小學數學教學中思政教育的滲透已逐漸引起重視。部分教師開始嘗試在教學中融入思政元素，如通過數學史介紹我國古代數學成就，激發學生的民族自豪感。然而，仍存在一些問題。有些教師對思政教育的理解較為狹隘，僅停留在表面的口號式教育，未能深入挖掘數學知識與思政教育的內在聯系，導致滲透效果不佳。此外，教學方法單一，缺乏創新，難以引起學生的興趣和共鳴。同時，由于教學任務重、時間緊，部分教師在思政教育的滲透上缺乏系統性和連貫性，不能形成長效機制。

二、小學數學教學中滲透思政教育的意義

（一）助力學生樹立正確價值觀

小學數學教學內容與生活實際緊密相連，在教學中滲透思政教育，可引導學生從數學角度觀察社會現象，明辨是非對錯，樹立正確價值觀。如在“統計”教學中，可引入社會熱點數據，讓學生分析數據背后的社會問題，培養學生關注社會、關愛他人的意識，增強社會責任感。

（二）激發學生愛國主義情感

我國數學發展源遠流長，有著輝煌成就。在教學中介紹古代對負數的認識與使用、古代數學名著《九章算術》、祖沖之的圓周率等，能讓學生了解我國數學先輩的智慧和偉大貢獻，感受我國古代科技的發達，從而激發學生的愛國主義情感和民族自豪感，激勵學生為祖國繁榮努力學習。

（三）培養學生科學思維與創新精神

數學是一門嚴謹的學科，其教學過程能培養學生的科學思維和創新精神。在思政教育滲透中，教師可引導學生學習數學家們嚴謹治學、勇于創新的精神。如在探究數學定理和公式時，鼓勵學生像數學家一樣大膽猜想、嚴謹論證，培養學生獨立思考、追求真理的科學品質。

三、小學數學教學中滲透思政教育的策略

（一）深入挖掘教材思政元素

教材是教學的重要依據。教師要深入研究教材，挖掘其中的思政元素。如在“圖形的認識”教學中，介紹我國古代建筑中對稱美的運用，讓學生感受傳統文化魅力，增強文化自信；在教學“負數的認識”時，提出我們國家是最早發現負數并用自己的方式來表示負數的；在“百分數”教學中，結合經濟生活中的增長率、折扣等問題，培養學生的理財意識和經濟頭腦，樹立正確消費觀。

（二）結合教學過程滲透思政教育

在教學情境中培養良好品德。在“加減法的簡便運算”教學中，創設購物找零的情境。例如，小紅去商店買文具，買了一支鉛筆2元和一個筆記本5元，她給了售貨員10元，售貨員先找給她3元，又找給她2元。讓學生計算這個過程，在計算中引導學生思考售貨員為什么這樣找零，找給小紅的錢是否正確。這可以培養學生的耐心、細心以及對他人工作的理解和尊重。同時，也可以教育學生在生活中要誠實守信，如在找零時要當面點清，不能故意多拿或者少給。

（三）通過小組合作滲透團隊精神

在“圖形的面積計算”單元開展小組合作學習活動。將學生分成小組，每個小組負責測量和計算不同形狀的圖形（如三角形、平行四邊形、梯形等）面積。在這個過程中，學生需要分工合作，有的負責測量邊長，有的負責記錄數據，有的負責運用公式計算。通過小組合作，讓學生體會到團隊協作的力量，學會與他人溝通交流、互相幫助，共同完成任務，培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

（四）創新教學方法，增強思政教育效果

教師要創新教學方法，采用學生喜聞樂見的形式滲透思政教育。如利用多媒體教學手段，播放數學相關的視頻、動畫，講述數學家的故事，讓學生在生動有趣的情境中接受思政教育。教師也可以開展數學實踐活動，如舉辦數學建模比賽、數學文化節等，培養學生的實踐能力和創新精神，同時在活動中滲透思政教育，培養學生的競爭意識、合作精神和勇于挑戰的品質。

（五）結合數學文化活動開展思政教育

我們學校每年都舉辦數學素養月活動，不僅開展五子棋比賽，還設置數學史展覽區，展示古今中外數學家的故事和成就，特別是我們國家的數學家在艱苦的條件下依然堅持科研的事跡，以此激勵學生的愛國情懷和刻苦鉆研精神。此外，開展數學故事演講比賽，讓學生講述自己收集的數學故事，在這一過程中深化學生對數學文化和價值觀的理解。

（六）發揮教師榜樣作用

教師的言行舉止對學生有著潛移默化的影響。在數學教學中，教師要以嚴謹的教學態度、敬業的工作精神感染學生。如認真備課、精心設計教學環節，對學生的問題耐心解答，展現教師的專業素養和職業道德，成為學生學習的榜樣，在無形中對學生進行思政教育。

四、結語

小學數學教學中滲透思政教育任重道遠。教師要提高認識，深入挖掘教材和教學過程中的思政元素，創新教學方法，發揮榜樣作用，將思政教育與數學教學有機融合，為學生成長成才奠定堅實基礎，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在課堂教學中，教師不僅要關注學生學習知識的體驗，還要關注學生思想層面的教育，讓學生成為更好的自己。