德育教育融入幼兒一日常規活動路徑分析

摘 要：目前幼兒園所開展的德育教育工作主要表現在幼兒一日生活和常規活動中。作為幼兒教師，要采用科學的方式開展德育教育工作，幫助幼兒養成良好的道德品質。在進行教育時，要重視幼兒一日常規活動的開展內容以及環境創造，以幼兒的成長和良好發展作為工作開展的基礎，建立起良好且趣味性較強的活動環境，調動幼兒的學習興趣。文章對德育教育融入幼兒一日常規活動的路徑進行分析，希望能夠為幼兒教師在開展德育教育工作時提供參考。

關鍵詞：幼兒園；一日常規活動；德育教育

幼兒時期是對幼兒的良好行為習慣以及道德品質培養的關鍵期，幼兒園要重視對幼兒開展德育工作的相關內容。幼兒園通過創設與德育教育相關的環境氛圍，讓幼兒通過學習相關的德育內容，獲得更好的德育體驗。幼兒一日常規活動包含生活、學習、游戲、運動活動，這些活動對幼兒的身心發展起到重要的作用，也是培養幼兒養成良好生活習慣的重要途徑。在一日常規活動的各個環節里，教師要根據幼兒目前的年齡段設置不同的德育目標，將德育的教育內容融入幼兒一日常規活動中。

一、德育教育融入幼兒一日常規活動的意義

幼兒在幼兒園內的一日常規活動是由各種教育內容與實踐活動所組成的。在幼兒園一日常規活動中，對幼兒進行德育教育能夠幫助培養幼兒養成良好的道德以及行為習慣。首先，在一日常規活動中開展德育教育工作，可以將德育的理論內容轉化為實際的活動行為，這樣幼兒在常規活動中能夠明白自己在實際行為中的一些錯誤做法并進行改進，以養成良好的行為習慣，從而提升德育工作開展的效果。其次，在一日常規活動中進行德育教育工作，可以幫助幼兒建立良好的道德以及行為意識。通過德育教育工作的開展，潛移默化地影響幼兒，這樣幼兒能夠逐步養成良好的道德以及行為習慣。最后，在一日常規活動中開展德育教育工作，可以提高幼兒教師和幼兒家長對于德育工作的認知，轉變過往一些傳統的教育觀念，從而采用科學的方式教育幼兒。

二、德育教育融入幼兒一日常規活動中存在的問題

（一）德育教育內容缺乏針對性

一些幼兒教師在開展德育教育時，只注重幼兒是否理解教師講的德育的理論內容，這使得幼兒對于學習的內容缺乏興趣，影響德育教育工作開展的效果。教師沒有依據幼兒目前的實際情況進行教育，造成幼兒并不理解教師所講述的德育理論內容。還有一些教師所創設的教學情境較為簡單，不能很好地帶動幼兒參與課堂學習，或者教師采用的教學方式讓幼兒沒有體驗感，從而缺乏興趣。

（二）幼兒教師的教育方式單一

部分教師采用教學方式比較傳統，沒有進行創新，難以調動起幼兒的學習興趣，并且在課堂中，教師在講解德育內容時只注重自己講解，沒有重點突出幼兒的學習地位。教師還應重視德育教育對于幼兒正確價值觀的形成和道德認知能力的提高所產生的影響。

（三）教師不注重聯系幼兒的生活進行德育

如果教師在德育教育時不結合生活中的實際例子，那么幼兒在一日常規活動中，對于德育教育的內容缺乏真實的感受，影響道德習慣的養成。另外，在幼兒一日常規活動中，教師針對教學工作存在的一些問題沒有及時分析原因以及提出有效的解決措施，以此糾正幼兒錯誤行為，養成良好的行為習慣。換言之，教師并沒有意識到一日常規活動對于培養幼兒養成良好的道德以及良好行為習慣的作用，忽視了以實踐活動作為主要載體對幼兒開展德育教育工作，使得德育教育的效果不佳。

三、德育教育融入幼兒一日常規活動路徑

（一）根據幼兒表現和活動主題選擇教學內容

在幼兒園開展一日常規活動時，幼兒是活動開展的主體，也是進行德育教育的主要對象，所以教師應當按照幼兒實際表現選擇德育內容，使德育教育工作的開展能夠適應幼兒的表現情況。具體來說，幼兒教師在一日常規活動中進行德育教育時，應當先觀察班級幼兒當前年齡段的成長發展需求以及幼兒在思想道德方面存在的一些問題，再進行教學內容的選擇。

比如在開展戶外體育區域活動時，可以依照幼兒目前的運動水平和身體素質狀況來選擇不同的運動器材，如鐵環、跳繩、皮球等。很多幼兒對于一些顏色鮮艷的器材比較感興趣，所以會優先選擇這些器材。在這個過程中，幼兒之間會發生吵鬧或者推搡的行為，教師要了解事情的起因，然后向幼兒講述中華傳統文化中“孔融讓梨”的故事。在聽完故事的內容后，幼兒會發現自己剛才的行為是不對的，與其他的幼兒和平地玩耍。在這個過程中，教師通過幼兒對物品的爭搶、不知道禮讓他人的情況開展相應主題的德育教育，讓幼兒意識到禮讓在人際交往中的重要性，并且通過不斷的實踐養成禮貌待人的良好行為。

一日常規活動中有很多內容都可以進行選擇，幼兒教師在開展德育教育時，要結合活動的主題來選擇相應的德育內容并開展教學。比如幼兒在吃飯的過程中，時常出現和同伴聊天、亂跑亂跳、挑食等行為，這個時候，教師可以向幼兒講解就餐文化，讓幼兒學會文明就餐、不浪費糧食等。以一日常規活動的主題來進行德育內容的挑選并開展教育工作，不僅能夠豐富一日常規活動的內容，同時還能夠提高德育教育工作的效果。

（二）創新德育教學方法

為了保證一日常規活動中德育工作的良好融入，幼兒園可以進行實踐教學工作。幼兒教師可以從德育的角度開展相應的工作，從文明和禮儀方面入手，設計不同的班級教學主題活動。在明確教學的具體內容后，教師可以制定評分表評比班級幼兒的具體行為和習慣，這樣才能夠將德育教育內容良好地融入一日常規活動的班級教學工作中。另外，幼兒園也可以邀請當地的警察、醫生、消防員等各個職業的人員，在課堂中講解職業的相關知識，讓幼兒了解更多的內容，初步建立職業崇高感，為接下來德育工作的良好開展打下基礎。

在幼兒園開展一日常規活動中，游戲是經常使用的一種活動形式，良好的游戲能夠為培養幼兒的正確人生觀和價值觀提供幫助。所以教師要設計科學的游戲內容，將其應用到德育的教學工作中。教師可以建構游戲，通過對班級內幼兒進行分組，讓他們分工合作，通過合作的方式解決遇到的問題，學會和他人進行良好交往。還可以模擬游戲，創設具體的社會環境和角色，在這個過程中引導幼兒使用禮貌的用語和不同角色的人進行溝通，學會處理人際關系?；蛘邉撛O相應的情境，讓幼兒進行角色扮演。比如可以進行過家家的游戲扮演，讓幼兒分別扮演爸爸和媽媽，在游戲中照顧其他幼兒，感受父母的辛苦，養成敬愛父母的良好品德。

（三）聯系幼兒實際生活，開展德育工作

在幼兒園中進行的學習工作有生活化的特點，而在一日常規活動中，幼兒園開展德育教育的工作重點就是將德育融入幼兒園的學習以及生活的各個環節，通過幼兒最多接觸的方式來進行德育教育工作，逐步引導幼兒在這個環節里養成良好的道德以及行為習慣。教師可以開展小紅花行動，這樣幼兒不僅是在園內，而且在家庭或者外面的環境中都會記得教師對他們的教育，比如禮貌對待他人、團結勇敢等。如果外出看到路上有人隨意丟掉的瓶子，要及時撿起來扔到垃圾桶內；在家里可以幫媽媽做家務、洗洗菜等。在每天快要放學時，教師可以讓幼兒說一下自己今天做的一些好事，然后獎勵給幼兒小紅花，同時在班級內設置一個小紅花明細表，每個月總結班級哪位幼兒攢的小紅花最多，可以獲得教師的一個小禮物。通過這種方式鼓勵幼兒時刻牢記教師講解的德育內容，培養幼兒養成良好的道德品質以及行為習慣。獎勵幼兒的良好行為是為了調動起幼兒的興趣和動力，讓他們能夠繼續堅持做好事。教師要科學引導幼兒意識到獎勵只是對他們行為的表揚，關注做好事本身對自身所產生的愉悅感，防止幼兒出現為了獲得獎勵而選擇去做好事的錯誤想法。另外，為了能夠更好地提高幼兒的思想道德品質，教師應當采用相關的工作措施，提高幼兒的共情能力。比如在班級內通過多媒體課件播放關于成長和教育的一些視頻，讓幼兒能夠產生情感上的共鳴。雖然幼兒當前的年齡比較小，對于視頻中的很多內容不能全面的理解，但是多向幼兒播放這些具有正向教育功能的視頻，能夠提高幼兒的共情能力，幫助幼兒不斷地成長為一個善良且具備責任感的人。

（四）加強家園合作，共同開展德育教育

幼兒教師在進行德育教育時要意識到，每個幼兒是不一樣的，他們的性格、愛好、行為、習慣等都是不同的。對于一些比較特殊的幼兒，教師要及時與他及其家長進行交流和溝通。通過家園合作的方式，共同開展德育工作，為幼兒在家庭和幼兒園都創造良好的德育教育氛圍。教師開展德育工作時，要從家園合作方面進行，通過家長和教師的共同教育，逐步讓幼兒意識到錯誤的行為，并學會改正，讓幼兒學會和他人和平共處，逐步養成良好的行為習慣。

四、結語

德育教育內容融入幼兒園一日常規活動中，能夠幫助提高幼兒園開展德育工作的效果。幼兒教師要充分利用一日常規活動中的各個工作環節以及具體的內容，選擇合適的方式方法，創造良好的環境氛圍，針對幼兒的實際情況開展德育教育工作，促使幼兒養成良好的道德品質和行為習慣。

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