“雙減”背景下小學英語實踐性作業設計運用探究

【摘 "要】 文章從當前教育“雙減”政策的背景出發，深入探討了在小學英語教學中設計更具實踐性的作業的重要性。首先，文章分析了實踐性作業設計的基本原則，這些原則包括貼近學生生活實際、設計多樣化、強調實踐性和注重個性化。接著，文章以五年級上冊Unit 3 “What would you like？”為例，詳細闡述了任務型教學、項目學習和情境教學等實踐性作業設計方法的具體應用。最后，文章探討了實踐性作業評價的有效方式，主要包括定性評價和定量評價。文章旨在為廣大教師提供一套有效的實踐性作業設計和評價方法，以期望能夠促進學生在英語學習上的興趣和效果，進而實現學生的全面發展。

【關鍵詞】 “雙減”政策；小學英語；實踐性作業；英語教學策略

當前，隨著教育“雙減”政策的深入推進，教育教學領域正經歷著深刻的變革。在這一背景下，如何設計出更具實踐性、針對性的小學英語作業，成為教師們亟須解決的問題。小學英語作業作為學生英語學習不可或缺的部分，不僅是鞏固知識、提升技能的有效途徑，還是培養學生自主學習能力、促進學生全面發展的重要手段。因此，文章將從“雙減”政策的角度出發，深入探討如何在小學英語教學中設計更具實踐性的作業，以及如何通過這些實踐性作業有效提升學生的英語能力，進而提升整體的教學效果。

一、實踐性作業設計的基本原則

實踐性作業設計是小學英語教學中的關鍵環節，其設計應基于一系列基本原則，以確保作業的有效性和提升教學效果。……