整本書閱讀視域下小學高段語文閱讀教學

【摘 "要】 整本書閱讀作為新課標倡導的新型閱讀教學理念，不僅能有效增加學生的閱讀量，還有助于學生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的良好習慣。針對小學高段語文閱讀教學，鑒于學生已具備一定的閱讀能力，教師需要運用恰當?shù)慕虒W策略，將整本書閱讀的理念融入日常教學中，以提升學生的閱讀能力和思維品質。基于此，文章主要探討小學語文整本書閱讀的特點，以及其在小學高段語文閱讀教學中的優(yōu)勢，并深入探究整本書閱讀視域下的小學高段語文閱讀教學策略，期望通過合理的教學方法，促進學生全面發(fā)展綜合素質。

【關鍵詞】 小學語文；整本書閱讀；新課標；閱讀教學

整本書閱讀，指的是學生在閱讀過程中，從頭到尾完整地閱讀一本書。這種閱讀方式對學生的閱讀能力、閱讀耐力有較高的要求，同時，也需要學生具備一定的閱讀策略和理解能力。對小學生而言，他們的思維尚未定形，因此，教師應重視通過整本書閱讀來幫助學生掌握更有效的閱讀方法，進而提升其閱讀理解能力。為實現(xiàn)這一目標，教師在開展閱讀教學時，應靈活選擇適合的閱讀書目，確保閱讀教學能夠更高效地進行。

一、小學語文整本書閱讀的特點

（一）完整性

在小學語文閱讀教學中，整本書閱讀展現(xiàn)出了其獨特的完整性特點。與片段閱讀或節(jié)選閱讀相比，整本書閱讀更側重于對一本書的完整閱讀，從而有助于學生更深入地理解書中的情節(jié)、人物和主題。這種完整性不僅貫穿于閱讀的全過程，也體現(xiàn)在閱讀后的理解和討論中。……