試論“雙碳”理念在高中生物學教學中的滲透路徑

【摘 "要】 在我國生態文明建設的大背景下，持續踐行“雙碳”（碳達峰、碳中和）理念是每位公民的重要責任。高中生物教學可以進一步培養學生的可持續發展觀，并加強他們對環境保護的認識。針對此，文章立足于高中生物學教學實踐，通過梳理與“碳”相關的核心概念、實驗方法和習題訓練，探討如何有效地在生物教育中融入“雙碳”理念，旨在為相關教育工作者提供參考。

【關鍵詞】 “雙碳”理念；高中生物；教學滲透

一、“雙碳”理念概述

（一）“雙碳”理念背景

我國在2020年的聯合國大會上宣布，將在2030年之前實現碳達峰。這表示在2030年之前，溫室氣體的排放將達到最高點，并從那時起開始減少。碳中和是指在一定時間內，通過減排和補償措施，使得溫室氣體的排放和吸收達到平衡，即實現“零排放”。同樣在聯合國大會上，我國承諾將在2060年之前實現碳中和。這意味著到2060年，我國將通過種種方法（如減少碳排放、增加森林吸碳等）實現正負抵消。作為全球最大的碳排放國，我國承諾實現“雙碳”目標，對全球氣候變化的應對具有重要影響。然而，要實現這兩個目標，我國需要進行廣泛而深遠的經濟社會結構調整，其中包括推動綠色低碳技術的研發與應用，改革能源結構，提高能源效率等。

（二）“雙碳”理念的教育意義

在明確“雙碳”背景后，還需認識到“雙碳”理念不僅是我國戰略層面的重要目標，還是社會責任和文明進步的體現，這一背景可以深入體現在教育教學中。高中生物是培養學生探究生命現象、理解生命過程及其與環境關系的關鍵學科。……