新課標視域下小學語文革命文化教育的實踐研究

摘要

隨著教育改革的不斷深入，新課程標準強調了革命文化教育在小學語文教學中的重要性。本研究旨在探討在新課程標準（新課標）視域下，如何在小學語文革命文化教學中有效實施文化教育。提出了具體的實踐策略，包括教材內容的選擇與優化、教師角色的轉變與提升以及教學方法的創新。通過案例分析法，選取典型學校進行實證研究，以期驗證所提策略的實際效果，提出針對性的建議，旨在為小學語文革命文化教育的發展提供參考和借鑒。本研究對于推動小學語文教學質量的提升，培養學生的文化素養具有重要的理論和實踐價值。

關鍵詞：新課標；小學語文；革命文化教育；實踐研究

黨的二十大報告提出，“弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，要求全黨要把青年工作作為戰略工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。”在這樣的宏偉目標下，教師應當定位課程教學目標，以立德樹人為思想導向，創新語文教材中的紅色革命內容，深入開展革命教育活動，讓學生在閱讀學習和探索的過程中，形成良好的革命思想認知，并樹立愛國意識，培養愛國情操。

一是要立足教材本位，優化資源整合，實現革命文化教育內容的創新。小學語文革命文化教育必須以教材為主，以課文為范本，緊扣教材文本的革命文化意蘊，引領學生在更大革命歷史語境中深化對教材內容的理解與體認，促進學生對革命精神的深度認知與體驗。

1.把準單元主題，挖掘紅色基因。“循序漸進、螺旋上升”是人物類革命傳統課文的編寫特點，即將革命傳統教育在不同年級循環出現，但學習要求、難度逐步提高。教師在解讀教材時，必須厘清各年級段間的紅色基因，仔細比對教學點，有效地落實“雙線統一”教學目標。由原來的單篇教學走向主題單元教學，體現由淺入深、由知識積累到品質形成、由量變到質變的遞進過程，不僅豐富主題，更深化內涵。

2.巧用助讀系統，穩實紅色基因。革命文化題材類課文為了豐厚閱讀主題，課后或安排助讀系統或推薦書目。如五年級下冊《軍神》，就增加閱讀鏈接《豐碑》供學生拓展閱讀，文章贊揚他舍己救人的崇高品格，進一步深化對“軍神”這一精神的理解。

3.加強課外延展，深化紅色基因。根據教材人文素養的要求，組織學生查找資料，通過閱讀，讓學生回望紅色歷史，傳承紅色基因，發揚紅色精神，把革命精神的種子播撒在每個人的心上，堅定理想信念。

二是要開展實踐活動，拓寬教育路徑，實現革命文化教育方式的創新。充分把握小學生的認知特點、情緒和情感特征、思想和行為特征以及心理接受規律等，選擇適合小學生的教育方式、載體和情境。

1.“誦讀”紅色經典，滋養紅色初心。毛澤東詩詞誦讀活動中，同學們把豪放的愛國情揮灑。此次紅色經典朗誦活動助推了革命傳統教育、理想信念教育。不僅陶冶了學生的情操，也加強了同學們對紅色經典文化的深入了解。

2.“書寫”紅色詩詞，根植愛國情懷。為傳承紅色革命精神，提高學生的書寫水平，課題組在全校開展了毛澤東詩詞書法比賽，此次比賽不僅激發學生的愛黨愛國情懷，更引導學生崇德向善，傳承中華優秀文化，學生們對此次比賽表現出極大的熱情。

3.“繪制”黨史小報，傳承紅色基因。為了讓同學們充分感受黨的溫暖，學習黨的精神，激發愛黨愛國的熱情，課題組組織“繪制黨史小報，傳承紅色基因”主題活動。同學們深入學習了中國共產黨的光輝歷史，從百年歷程中傳承紅色基因。

4.“講述”革命故事，緬懷革命先烈。黨史故事我來講，紅色基因代代傳。課題組開展“紅領巾”黨史小電臺——“黨史故事我來講”活動。目前共計有百名優秀少先隊員在公眾號宣講黨史故事，影響廣泛，效果良好。《雞毛信》《小兵張嘎》《劉胡蘭》《狼牙山五壯士》……這些經典的紅色故事中那一個個讓人敬佩的英雄人物，無不感染著每一位師生。通過聲情并茂地講解，隊員們從黨史中汲取成長的力量！

5.“創編”黨史童謠，牢記黨的使命。為了讓少年兒童了解中國共產黨的歷史，從小熱愛黨、聽黨話、跟黨走，課題組開展了“學黨史·感黨恩·努力爭做新時代強國少年”之“童心向黨”黨史童謠創編活動。孩子們以童真的口吻傳達著他們對黨的熱愛，他們將少年的意氣風發與澎湃的愛國之情從筆尖傳入一首首童謠中。

三是要重視評價導向，豐富教育成果，彰顯革命文化教育的綜合性。語文課程傳授革命知識，不是概念的，而是感性的；不是刻意的，而是滲透的。因此，本課題以活動生成為基準，以情感體驗為導向，在教育評價上多角度賦能；以實踐活動為主線，以革命主題為引領，在教育成果上全維度推進，使學生在活動中發展核心素養；在評價中，厚植文化自信，在成果中，滋養紅色心靈。

“革命文化”是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革的歷史實踐中積淀和孕育形成的所有物質文化和精神文化的總和，它承載著黨的初心使命、凝結著黨的獨特標識、蘊含著黨的精神基因。“小學語文革命文化教育”是在小學語文教育教學過程中教育和激勵學生傳承革命文化、弘揚革命傳統，立志成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。新課標視域下的小學語文革命教育是在新課標視野下引導學生積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，全面提升核心素養。

研究新課標視域下小學語文革命文化題材類課文，整合豐富的革命教育資源，創設開放的革命學習情境，探究多元的革命教育活動形式，深化革命文化教育的時代內涵，使其更好為小學語文革命文化教育實踐服務。在新課標視域下創設形式多樣的革命文化教育活動，使小學生通過自己的探索和親身經歷，積極主動理解與認同革命文化，自覺傳承和發揚革命文化精神，爭做擔當民族復興大任的時代新人。

課題研究價值意義深遠，但是還存在一些現實性的不足之處：

1.教學內容深度不足。在課題的實施過程中，課題組發現教學內容在深度上有所欠缺。

2.學生紅色體驗不足。在小學語文革命文化教育實踐中，學生的參與度普遍較低。部分學生對革命文化缺乏興趣，不愿意主動參與相關的學習活動。

在今后課題的研究中將針對問題，做出努力。一是加強理論研究，提高教學內容的深度，我們將繼續加強對紅色精神的研究，深入挖掘其內涵，并尋找與語文教學的契合點。二是繼續將課題研究與教學研究活動結合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務于課題研究。三是為了增強學生的革命文化體驗，進一步完善活動設計，并在活動過程中加強引導和反饋。必要時適當利用課外資源。

本文系濮陽市基礎教育教學研究項目《新課標視域下小學語文革命文化教育的實踐研究》課題立項編號：PJCJY2023021階段性研究成果。