紅色文化融入大思政課的價值意蘊與路徑

摘要：紅色文化是大思政課教學的寶貴資源和生動教材，只有深入挖掘紅色文化蘊含的思想精華，才可引導青年學生厚植家國情懷、涵養進取品格；只有深入挖掘紅色基因，才可把道理既講深，又講活，最終講透，才可使得青年學生進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。打破大思政課的學科束縛，找準思政理論與紅色文化之間的契合點和交集區，通過相互之間的融合貫通，充分發揮出大思政課與紅色文化整合和優化的獨特作用和外溢育人效果。

關鍵詞：大思政課 紅色文化 立德樹人

習近平總書記對紅色文化傳承教育高度重視，強調“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳”。黨的二十大報告也指出：“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”大思政課作為立德樹人根本任務的關鍵課程，深入貫徹黨的二十大精神，傳承弘揚紅色文化價值意蘊，為實現中華民族偉大復興提供強大精神動力和文化支撐，確保把青年學生培養成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。紅色文化融入大思政課，是賡續紅色血脈、培養時代新人的重要途徑。

一、大思政課更需要紅色文化的精神滋養

紅色文化是指中國共產黨領導廣大人民群眾在革命戰爭年代形成，并在社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設新時期以及新時代的進程中不斷延伸、完善和創新的極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化是大思政課教學的寶貴資源和生動教材，通過深入挖掘紅色文化蘊含的思想精華，引導青年學生厚植家國情懷、涵養進取品格，在奮斗新征程中放飛青春夢想。

（一）用紅色文化熔鑄理想信念

理想信念是構建大思政課之魂。將紅色文化融入青年學生理想信念教育，教育引導青年學生在了解歷史中把握歷史，在認識歷史規律中掌握歷史主動，在百年黨史中感悟馬克思主義的真理力量，從而強化青年學生的理論認同感，以此引導青年學生爭做馬克思主義的信仰者、傳播者、踐行者，用青春汗水譜寫中國式現代化的新篇章。

知所從來，方明所往。在思政課實踐教學環節中，通過舉辦“學黨史，強信念，跟黨走”黨史知識競賽、“傳唱紅色經典，激揚青春力量”紅歌比賽、“講好紅色故事，牢記使命擔當”主題演講比賽等一系列實踐活動，讓青年學生在參與活動的過程中重溫紅色歷史、感悟黨的初心使命，并從中汲取奮進力量，使理想信念更加堅定。

（二）傳承紅色文化勇于擔當作為

深入挖掘紅色基因，豐富“思政”素材，用好大思政課鑄魂育人，激勵青年學生主動擔當、勇于作為，凝聚起奮戰新征程的磅礴力量。青年學生有擔當、敢擔當，才能把使命和責任扛在肩上，國家和民族未來才有希望。馬克思主義學院思政課與團委校園育人行動有機結合，開展“筑夢基層 青春有我”邀請校友再回校園活動，傳遞校友服務基層的感人事跡，讓青年學生深刻認識到自己進入歷史前臺必須肩負的時代責任，引導青年學生以個體的“小我”融入祖國和時代的“大我”之中，以國家發展方向定位自己的人生航向，將國家跨越式發展提供的難得歷史機遇、發展需求、人才需要融入青年學生自身的發展規劃中，到鄉村振興一線、志愿服務西部、科技攻關前沿等祖國需要的地方貢獻自己的青春智慧和力量。青年學生唯有擔當實干，勇于到艱苦環境和基層一線拼搏奮斗，才能托舉青春夢想，無愧于時代。

（三）弘揚紅色文化發揚吃苦耐勞品質

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。習近平總書記在河南安陽紅旗渠考察時強調：“紅旗渠精神同延安精神是一脈相承的，是中華民族不可磨滅的歷史記憶，永遠震撼人心。年輕一代要繼承和發揚吃苦耐勞、自力更生、艱苦奮斗的精神，摒棄驕嬌二氣，像我們的父輩一樣把青春熱血鐫刻在歷史的豐碑上。”弘揚吃苦耐勞的堅韌品質是我們中華民族自強不息的精神基因。因此，我們廣大思政課教師要結合新時代、新征程、新要求，大力弘揚紅色文化，不斷從中汲取矢志不渝的革命精神，以此引導青年學生立志做能吃苦的新時代好青年。

思政課可結合學校自身資源，把圖書館打造為集黨史教育、學習、展示、研討、交流于一體的紅色書房，將館藏紅色書籍按照井岡山精神、長征精神、鐵人精神、紅旗渠精神、抗震救災精神等主題進行展示，并同步開啟網上紅色書籍閱讀通道，為學生提供豐富的精神食糧。通過閱讀使青年學生在這些偉大精神之中領悟當代青年人的使命，向革命前輩學習。青年學生選擇了吃苦，也就意味著選擇了成功。習近平總書記指出：“成功的背后，永遠是艱辛努力。青年要把艱苦環境作為磨煉自己的機遇，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走。”

（四）用紅色文化涵養艱苦奮斗精神

紅色文化是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，也是大思政課的“教學富礦”。河北紅色資源富集、紅色底蘊深厚、紅色特質突出，堅持在大思政課教學中以紅色文化厚植青年學生培養根基，賡續紅色血脈、傳承奮斗精神，為青年學生扎下“奮斗之根”。團結奮斗既是始終貫穿黨和人民百年奮斗歷史的一條主線，也是黨和人民在百年奮斗歷程中共同探索形成的一個優良傳統，無時無刻不在激勵著青年學生不懈奮斗。

2019年4月30日，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調：“在實現中華民族偉大復興的新征程上，必然會有艱巨繁重的任務，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發揚艱苦奮斗精神。”新時代是奮斗者的時代。青年學生要懂得幸福是奮斗出來的、奮斗的青春最美麗的道理。思政課教師可根據不同專業學生的特點，如組織音樂、表演等專業學生，編練河北民族師范學院編創的歌舞劇《情系塞罕壩》，再現塞罕壩林場人的艱苦奮斗風采。通過此類形式，可讓青年學生深刻感悟衣食無憂而不忘艱苦、歲月靜好而不丟奮斗，不負韶華，不負時代，不負人民，在追逐青春夢想時把奮斗熱情激發出來，做永不停歇的奮斗者，在青春的賽道上奮力奔跑，跑出最好成績，爭當肯奮斗的新時代好青年，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，把中國式現代化宏偉事業不斷推向前進。

二、紅色文化助力大思政課講深講透講活

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調研時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”習近平總書記重要講話精神，為紅色文化融入大思政課提供根本遵循，為做好大思政課教學指明了前進方向。

（一）紅色文化助力大思政課講深

要把理論講深。紅色文化厚重而深邃，是思想的“富礦”、智慧的“寶庫”。大思政課依托紅色文化，可把理論講清楚、講明白，回顧我們黨走過的百年歷程，不難發現我們黨的歷史就是一部奮斗史、一部探索史，也是一部建設史，人民力量力重千鈞。有機地將百年黨史融入大思政課之中，可以把富含精神“鈣質”的理論灌輸給青年學生，做到理論入腦、入心、入行。如邀請英雄烈士后代為青年學生作紅色專題報告，讓青年學生深入了解我們黨的歷史，感受中國共產黨人追求真理、堅持理想的深厚愛國情懷，從而深刻感悟理想信念的偉大力量。與此同時，通過英雄模范事跡鼓勵青年學生將學習成果運用到學習及以后的工作中，發揚革命傳統、傳承紅色基因、凝聚奮進力量。

（二）紅色文化助力大思政課講透

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。這也為運用紅色文化，將大思政課中蘊含的道理講透提供根本遵循。講好大思政課一定要有宏大的歷史視野，就是要有中國共產黨100多年的奮斗史，要有中華人民共和國70多年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把道理講明白、講清楚，從而教育引導青年學生從紅色文化中汲取智慧的力量，把握歷史發展規律和時代大勢，從中找到前進的正確方向和正確道路。通過參觀歷史遺跡、重溫紅色故事、挖掘革命故事等形式，線上線下結合打造“浸入式”紅色文化體驗空間，沉浸式體驗先輩們走過的紅色之路，讓青年學生真正做到學有所思，筑牢思想根基，增強青年學生政治理論學習的深刻性、系統性及實效性，以此加深對紅色精神的理解和認同感。

（三）紅色文化助力大思政課講活

依托紅色文化把道理講活，就是要貼近學生、貼近生活、貼近實際打造有溫度有力量的大思政課，善于搜集紅色文化案例和經典素材，在遵循大中小學生認知發展規律的前提下，以紅色故事循循善誘，以案例剖析事理要脈，以事理融通實現青年學生啟智潤心。這就要求大思政課注重方式方法，把道理既講深，又講活，最終講透。講故事，就是把抽象、高深、枯燥的道理變得形象、生動、鮮活。例如，依托信息技術賦能紅色課堂，構建“全媒體+”展示紅色文化、講述紅色故事，讓青年學生身臨其境地感受那段波瀾壯闊的歷史。同時，讓思政“小課堂”走向社會“大課堂”，聯動紅色文化相關單位的場館資源開展社會實踐活動，在活動中講好中國改革開放的探索故事、講好改革先鋒的典型故事，引導青年學生增強主人翁意識，堅定走中國道路的信心與決心，在回溯發展道路中根植賡續榮光、接續奮斗的行動自覺，進而達到習近平總書記提出的要求：“要注重啟發式教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。這里面，會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。”

三、紅色文化助力大思政課外溢效應

紅色文化助力大思政課，就是在“不變”中求“變”，持續挖掘大思政課帶來的“溢出效應”。思政課教師在低頭備課之余，更要抬眼看世界。大思政課必須牢牢把握“跟時代結合起來”的實踐要求，要不斷打破大思政課的學科領域的束縛，找準思政理論與紅色文化之間的契合點和交集區，通過相互之間的融合貫通，充分發揮出大思政課與紅色文化整合和優化的獨特作用和外溢育人效果。

教育部等十部委印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，要充分調動全社會力量和資源，推動思政小課堂與社會大課堂相結合。為此，我們要善于匯聚合力，推動紅色文化與大思政課有機銜接、同頻共振。在政策的支持下，進一步推動學校與紅色文化相關單位共建實踐育人共同體，使得大思政課走出校園，走進紅色文化相關單位場館開展現場教學、學習實踐，切實用紅色文化資源推進“大思政課”建設走深走實走心。通過思政課教師與紅色文化相關單位研究者、管理者等深挖紅色文化背后的歷史事件，推出一批有溫度、有深度的感人紅色故事，把道理蘊于故事中，把有意義的事講得更有意思，以物證史、以事感人、托物言志，不斷增強大思政課的感染力。這種合作模式的著力點在“課”，落腳點在“人”。這可使得大思政課立德樹人潤物無聲，讓學生立體地理解和認識其所蘊含的道理，也可使得紅色文化相關單位啟智潤心，從而形成協同效應，呈現內化于心、外化于行的“思政盛宴”。

在政策加持下，廣大思政課教師充分利用政策利好，將紅色文化融入大思政課，從線上到線下，從城市到鄉村，從學校到企業，依托先進的網絡平臺與豐富的大思政課教學內容，以此建立大思政課網絡品牌，為廣大群眾在思想上解惑、精神上解憂、文化上解渴，進而實現大思政課“外溢效應”。

大思政課與紅色文化有機結合，打破思政課和傳統育人工作的校園課堂局限性和狹隘性，拓寬其外延，凝聚更為強大的育人合力，做到寓馬克思主義“道理”于“學理”，貫通“思政小課堂”與“社會大課堂”，充分發揮最廣泛的大思政課育人效應。

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責任編輯：丁 蔚