紅色經典 浸潤紅心

摘要：紅色經典作品經過歲月的淘洗，歷久彌新。作品中記錄的革命英雄人物，身上無不閃耀著勇往直前、敢于挑戰、越挫越勇等光輝品質。新時期的青少年學生是祖國的未來、民族的希望，對他們進行高尚情操的培養、愛國情感的加強、堅強意志的鍛造，是教育的時代使命。本文就紅色經典作品的“立德樹人”理念及落實途徑進行細致探究，促使青少年學生健康成長。

關鍵詞：紅色經典作品 青少年學生 立德樹人

“立德樹人”是新時期教師的根本育人理念。在教育教學中，教師要時刻關注學生的思想品德這一人生關鍵因素，做到德育為先。在一個人的成長過程中，良好的道德觀將會深刻地影響其一生。

近些年來，社會上出現的一些事件，讓我們逐漸認識到要提高語文教學的深度和廣度。為此語文教材逐步增加了一些優秀的作品，希望在語文教學中給學生帶來積極健康的影響。這也使得語文課的重要性逐漸提高。但是在語文課程地位提高的同時，我們也發現，大量的課文關注到學生的人文素養、習慣、品德，但是在價值觀培育，特別是愛國主義教育、意志品質培養上仍然不夠。我們非常注重學生的人文素質教育，對個人品質特別是堅強勇敢、不怕困難、不怕痛苦、敢于挑戰等方面關注則偏少。所以語文教師要在課堂和課文之外組織學生多閱讀一些紅色經典作品，讓學生認識到幸福生活來之不易，讓學生明白幸福生活來自艱苦奮斗，特別是讓學生在閱讀紅色經典作品的過程中，潛移默化地形成堅韌不拔的意志品質和拳拳赤誠的愛國情感。這對他們來說，都將是一生寶貴的財富。

一、紅色經典作品的“立德樹人”理念

（一）帶給學生精神鼓舞

進入互聯網時代，各種文學形式層出不窮，內容繁多，質量也是良莠不齊。大部分中學生幾乎沒有分辨能力，很容易被一些宣揚暴力、享樂等思想的書籍吸引，給他們的人生觀、世界觀、價值觀帶來負面的影響。

對此，指導學生閱讀一些積極健康的文學作品，可以讓學生在積極向上的故事氛圍中得到熏陶。紅色經典作品秉承文藝為人民服務的宗旨，在創作之初就考慮到對人們思想的教育和指導意義，所以這些作品往往具有強大的生命活力，可以給內心脆弱的學生注入一劑強心針，幫助他們勇敢起來。

比如羅廣斌、楊益言所著的《紅巖》，作為紅色經典作品的代表，激勵了一代又一代人。那些明知前面是絕路，卻毅然為了國家的獨立和人民的幸福，義無反顧地犧牲自己的英雄們，讓每個讀者讀后都為之動容。我們在這本書中能看到柔弱又如鋼鐵般堅強的江姐，強大到愿意用自己的生命換取更多人活著的許云峰，堅毅到永垂不朽的龍光華。他們用自己的血和肉為我們鑄造了一道堅不可摧的防線，那就是中國人的脊梁！

還有魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》，內容真實感人。魏巍通過富有濃郁情感的文字讓那場戰爭似乎又一次浮現在我們的眼前。看到那些可愛可敬的志愿軍，我們怎么會不生出“這就是最可愛的人”的感慨呢？正如魏巍在《誰是最可愛的人》最后發出的真情一問：“親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿、提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：‘這是很平常的呀！’可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！”學生在讀到這里時又怎么能感受不到真摯情感對一個作品的重要性呢？

像這樣的作品還有很多。學生閱讀這些作品，不僅能獲得精神上的鼓舞，更能感受到歷史的厚重，感受到英雄的無畏，感受到時代的發展。這些作品不僅僅具有人生榜樣的引領作用，作品中的故事情節、人物塑造、對美的描寫和欣賞，也時刻影響著學生，培養著學生的文學素養，讓學生學會表達真情實感，而不是無病呻吟、空洞虛構。

（二）增強學生愛國情懷

在語文教學中，重視紅色經典作品的閱讀，不僅僅是讓學生感受文學魅力，更是希望學生能在閱讀紅色經典作品的過程中深深思考自己的一生應該為什么樣的目標而奮斗。我們希望學生能通過紅色經典作品的閱讀，找到自己奮斗的目標，找到青少年敢為天下先的勇氣，找到熱愛自己的祖國并為之奮斗拼搏的豪情。

青少年學生通過閱讀這些紅色經典的作品，深刻理解其中的人和事，才能認識到國家曾經的貧弱、老百姓曾經水深火熱的悲慘生活，才能認識到千萬革命志士為建立新中國拋頭顱灑熱血的意義，才能認識到《紅巖》中江姐為什么能坦然地面對敵人的酷刑。那是對敵人痛恨到極點，對新中國確信到極點，才能爆發出的勇敢和力量。學生只有浸潤在這樣的文學作品中，才能審視自己的內心，才能觸動自己的靈魂，才能反思自己原有的認識。通過研讀紅色經典作品，增強了學生的愛國主義情感，增強了社會責任感，明白了“國是千萬家，家是最小國”的道理，明白只有國家強大了，人民才能過上永葆幸福的日子，明白“少年強則國強”，牢記時代賦予他們的使命和責任，從而不負時代、不負人民。

（三）培養學生意志品質

亞圣孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”一個人在承其重之前，或者說在他的理想之光照進現實之前，總會遇到這樣那樣的挫折和磨難。通過媒體的一些報道，以及日常接觸了解，有一部分學生的抗挫折力比較低。當面臨一些小磨難的時候，他們可能就會承受不住，甚至走向極端。紅色經典作品經過歲月的淘洗，歷久彌新，里面記錄和塑造的英雄人物，身上無不閃耀著勇往直前、敢于挑戰、越挫越勇等品質的光輝。革命文化內蘊深厚，其中流傳下來的革命英烈真實故事更是吾輩青少年精神成長豐富的營養劑。楊靖宇面對殘忍的敵人，孤身一人，身負重傷，以皮帶、棉絮充饑，身體極度虛弱，仍然能夠五十多天打了四十多場仗。他最后壯烈犧牲時，贏得了敵人的稱贊和佩服。抗美援朝時的“冰雕連”，在冰天雪地中苦苦守候敵人的到來。為了殲滅敵人，他們寧愿活活凍死，決不后退一步。美軍見后低頭致敬。

“苦不苦，想想長征兩萬五。累不累，想想革命老前輩。”正如習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中所說：“歷史是不斷向前的，要達到理想的彼岸，就要沿著我們確定的道路不斷前進。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。”百年新征程，揚帆再出發。追夢的路上，難免會出現逆境和磨難。這時我們就需要長征精神、紅船精神、西柏坡精神充盈內心，堅定斗志。紅色經典作品為我們記錄下這些英雄，為我們記錄下這些精神，為我們儲藏戰勝困難的勇氣和決心。多讀之，深讀之，學生及我們教師都會受益匪淺！

紅色經典作品還彰顯了英雄人物的正直勇敢，彰顯了他們面對強權和惡勢力的不卑不亢，彰顯了他們面對各種誘惑時，表現出的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格。學生通過閱讀和吸收，有助于其樹立正確的道德觀念。當面對外界的各種誘惑時，學生會認識到良好道德品質的重要性，會自覺堅持原則，會擁有堅守正直品質的信念。

（四）引領學生遵紀為人

古人云：“不以規矩，不能成方圓。”紅色經典作品還凸顯了革命英雄們對紀律的遵守和尊重。英雄們始終保持對組織紀律的絕對服從，保持對組織紀律的高度自覺性。的確，要想成功，規矩和紀律必不可少。英雄們對紀律和組織安排的態度，也會引起學生的思考：思考班級紀律的重要性，思考如何更好地制訂班級規章制度，思考如何更好地遵守班級紀律、學校規章以及社會法律，牢固樹立正確的行為準則觀念，以更好地履行自己的義務和責任。

另外，紅色經典作品還強調對他人的關心和幫助。在革命戰爭年代，每個人都需要考慮自身的生存問題，但是革命英雄們不管遇到多大的困難，總會義無反顧地幫助同志、百姓，總會把生的希望先留給別人，哪怕自己會粉身碎骨。這種自我犧牲的精神、這種處處為他人著想的品質，無疑會對學生的內心產生極大的震撼。學生在追夢的路上，也需要同伴，也需要團隊合作。只有自己對朋友、對隊友先真誠地敞開心扉，才能贏得他人的尊重，才能獲得他人的幫助與合作，才能實現共贏。不僅如此，作為“以天下為己任”的讀書人，學生應該明白，自己的逐夢，是為了幫助更多人實現他們的夢想，是為了更有能力關心他人，更有能力幫助弱者。樂于助人、樂于奉獻，是中華民族的傳統美德。

二、紅色經典作品的“立德樹人”理念的落實途徑

（一）精選篇目，重視遷移

學生在學習語文的過程中，從小學開始就會陸陸續續接觸到一些紅色經典作品，比如小學時的《劉胡蘭》《為中華之崛起而讀書》《軍神》《青山處處埋忠骨》，初中時的《紅星照耀中國》以及推薦閱讀的《紅巖》。這些作品大多都是教師引導學生一起精讀精講的經典篇目。那么在塑造學生內在品格時，教師可以以此為契機，進行遷移性的精選閱讀篇目推薦，比如以《紅星照耀中國》為例，推薦閱讀《長征——前所未聞的故事》，因為有了課內理解的基礎，學生在閱讀時就會更易于理解。

（二）重視沉浸式閱讀

紅色經典作品記錄的時代距離學生比較遠，所以在使學生將精神品格內化于心方面，應注重沉浸式閱讀。所謂沉浸式閱讀，就是一種通過模擬真實情境來引導學生閱讀、感悟的讀書方式。學生可以通過沉浸式閱讀來主動構建自己的閱讀認知。學校或教師可以通過電影的藝術形式，通過電影中人物的演繹，直抵學生的內心深處，進行由內而外的品格塑造；可以組織學生仔細閱讀作品，合編劇本，自我創編紅色經典作品舞臺劇，在自我沉浸中浸潤心靈；學校還可以通過環境育人，注重營造紅色文化廣泛傳播的環境，出版以紅色文化為主題的期刊；等等。沉浸其中，身臨其境，更有益于學生近距離感受革命先烈們最真實的內心世界和他們對理想信念的忠誠。

（三）與實地參觀相結合

馬克思曾說：“全部社會生活在本質上是實踐的。”閱讀，是通過文字汲取精神食糧；實地參觀更能激發內心情感的共鳴。因此，要注重二者的結合，讓學生在讀精作品的基礎上走出去，到當地的革命英雄故居、烈士陵園近距離觸摸他們的內心世界；也可以組織學生外出研學、參觀，熏陶學生的精神世界。經過革命精神的洗禮，將會培養學生堅強的意志和品質。在生活中，當遇到困難挫折等逆境的時候，他們會主動地向革命先輩們學習，發揚先輩們忠于理想信念、不忘初心、矢志不渝的精神，勇敢走出困境，迎接更加燦爛輝煌的明天。

（四）營造家庭教育氛圍

如今，革命文化代際相傳斷裂，一些青少年對革命歷史和革命先烈知之不多、認識不深，甚至是完全陌生的，老一輩的革命故事有人講無人聽，革命文化教育缺失，革命文化中紅色家風的優良傳承面臨斷代的危機。為此，家庭中也要注重營造閱讀紅色經典作品、學習革命英雄品質的氛圍。父母和孩子共讀一本書，不僅可以拉近彼此之間的距離，更有助于孩子內在品格的塑造，因為父母的正面引導和共同參與，往往會帶來事半功倍的效果。

紅色經典，浸潤紅心。紅色經典作品以獨特的藝術形式，生動地再現了中國革命時代的歷史風貌和革命英雄勇敢無畏的精神，閱讀這類作品有助于學生形成積極向上的人生態度，有助于學生綜合素養的提升。黨的二十大報告中強調，要大力“弘揚革命文化”。紅色經典作品記錄的革命文化是中華優秀文化的重要組成部分，是新時期塑造學生內在品格的有力依托。以紅色作品的豐厚內蘊，提升學生的文學素養；以敢于挑戰的革命精神，涵養學生的愛國之情；以無所畏懼的拼搏精神，錘煉學生的意志品質；以尊重和服從的紀律意識引領學生的良好行為。教育，不僅僅是教書，更著重于育人，育社會主義事業的建設者和接班人；不僅關注學生的身心健康，更要關注學生的精神成長。

參考文獻：

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責任編輯：唐丹丹