巧借畫圖，點亮思維

摘 要：從在小學低年級數學教學中滲透畫圖思想的意義入手，提出了在小學低年級數學教學中滲透畫圖思想的難點，并據此分析了具體的滲透策略，包括：搭建小學數學知識支架，增強畫圖意識；運用圖表呈現數學關系，培養數學思維；數學知識的拓展延伸，豐富畫圖體驗；根據數學知識內容，選擇適當圖形；鼓勵學生自主繪圖探究，培養探究能力。

關鍵詞：畫圖思想；小學低年級數學；思維發展

一、在小學低年級數學教學中滲透畫圖思想的意義

（一）優化知識呈現方式，化抽象為具象

在小學低年級數學教學中滲透畫圖思想的首要價值在于優化知識呈現方式，將抽象的數學概念和原理轉化為更加直觀具體的形式。作為一門高度抽象的學科，數學往往依賴于符號、公式等形式化的表達方式。低年級學生的認知水平還處于具體操作階段，他們更擅長理解和操作實物、圖形等具體事物，難以直接理解抽象的數學概念，對抽象的數學知識存在一定認知障礙。而通過引導學生主動參與繪圖，教師能有效彌合數學知識與學生實際認知之間的鴻溝。例如，在教授應用問題時，教師可以要求學生自主繪制相關圖形，將抽象的文字信息轉化為具體的圖像表達，從而更好地理解問題的本質，找到解決問題的思路［1］。

（二）激發學生學習興趣，化被動為主動

在小學低年級數學教學中滲透畫圖思想能夠有效激發學生的學習興趣，將學生原本被動接受知識的學習方式轉變為主動探究的學習方式。……