大單元視域下小學田徑類運動的整體設計與教學

摘 要：新課標指出，體育專項運動技能大單元教學是體育教學改革創新，提高教學質量的新路徑。但是，目前小學體育大單元教學仍處于探索階段，相關理論研究較少。為了響應新課標要求，有效提升學生田徑類運動技能，豐富田徑類運動大單元教學理論，為一線教師提供參考，結合以往研究成果，對新課標背景下小學體育田徑類運動大單元教學進行探究。分析了大單元視域下小學田徑類運動教學設計的可行性，并以三年級田徑類運動項目“障礙跑”教學設計為例，從教學設計和教學評價兩個方面進行梳理和總結。

關鍵詞：大單元教學；田徑類運動；障礙跑；小學體育

大單元教學立足學生身心發展特點，剖析教材，對運動項目進行再整合、再重組和再開發，幫助學生進行系統化、結構化的學習，讓學生真正學會和掌握一項運動技能。因此，專項化的大單元教學理念和教學方式對深化當前教學改革，提高教學質量有重要意義和價值。

一、大單元視域下小學田徑類運動教學設計的可行性分析

（一）符合新課標提出的核心素養培養要求

新課標背景下，落實學生核心素養培養是學科教學的首要任務。大單元教學是實現課程整體發展目標的主要載體，是新時代構建高質量體育教學體系的有效策略，應當以新課標提出的核心素養內涵為依據［1］。小學田徑類運動大單元教學設計，對應一個或多個學科核心素養。

（二）符合教學系統性的基本原理