數字技術創新驅動下的高職會計專業校內云端實踐研究

摘要：隨著數字技術迅猛發展，財務人才需求趨向復合與應用型。財務專業學生需兼備專業知識與大數據、云平臺等技能。職業院校應依托智能財稅交付中心實訓基地，開展云端實踐教學改革，構建數智化會計實踐教學體系，促進產教深度融合。

關鍵詞：數字化技術；高職會計；云端實踐教學；產教融合

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.11.052

中圖分類號：G 71；TP 3" " " " " " " " "文獻標志碼：A" " " " " " 文章編碼：1672-7274（2024）11-0-03

Research on Campus Cloud-Based Practical Training in Accounting Majors of Higher Vocational Colleges Driven by Digital Technology Innovation

XIE Lisa， QIN Qing， WEN Rong

（School of Economics and Management， Sichuan Railway Vocational and Technical College， Chengdu 611732， China）

Abstract： With the rapid development of digital technology， the demand for financial talents tends to be composite and application-oriented. Accounting majors need to possess both professional knowledge and skills in big data， cloud platforms， etc. Relying on the \"Intelligent Finance and Tax Delivery Center\" training base， we carry out cloud-based practical teaching reforms， build a digital and intelligent accounting practical teaching system， and promote the deep integration of industry and education.

Keywords： digital technology; higher vocational accounting; cloud-based practical teaching; integration of industry and education

0" "引言

《國家職業教育改革實施方案》及黨的二十大均強調了職業教育的重要性，指出需建設高水平職業教育實訓基地，實現資源共享與多功能集成，并著重提到“人才是第一資源”，倡導職普融通、產教融合。在當前數字化技術如人工智能、區塊鏈、云計算等技術廣泛應用背景下，商科人才培養體系的升級革新顯得尤為迫切。企業與高校面臨更高要求，會計行業亟須跨學科的創新型、應用型人才。因此，高校應緊跟新技術背景下新財會人才的需求趨勢，積極引入新技術、新商業模式及實踐教學平臺，全面更新課程體系，旨在使學生在掌握扎實財務知識的同時，精通云平臺、大數據應用等數字化技能，從而培養出真正符合企業需求的新時代財會人才，以應對技術變革帶來的挑戰。

1" "云端實踐教學改革的內涵

1.1 云端實踐教學的含義

云端實踐教學作為一種創新的教育模式，巧妙地將在線教學平臺的便捷性與云計算技術的強大功能相融合，旨在為學生提供一種全新的實踐訓練體驗。在這種教學模式下，學生不再受限于傳統的教室環境，而是可以在云端環境中自由地進行實踐操作，從而獲得寶貴的培訓經驗。云端實踐教學不僅充分利用了云計算技術的資源彈性、數據共享和遠程訪問等優勢，還通過在線教學平臺提供了豐富多樣的學習資源和互動工具，使得學習過程更加靈活高效。通過這種方式，學生能夠更好地掌握實踐技能，提升解決問題的能力，同時也為未來的職業發展奠定堅實的基礎[1]。這種教學模式無疑為現代教育注入了新的活力，推動了教育信息化的進程。

1.2 云端實踐教學改革的必要性

云端實踐教學模式巧妙融合大數據、云計算及在線平臺，實現了資源的廣泛共享，使學生能接觸豐富的行業真實數據。此模式將實踐訓練遷移至云端，打破時空界限，提供靈活多樣的學習機會，有效激發學生興趣。學生可進行虛擬實驗、模擬訓練、遠程實踐及協作學習，不僅提升了實踐訓練的參與度與資源利用率，還使學生能深入了解財務實務，尤其在財務專業實訓中受益顯著。在線平臺的協作環境促進了學生的遠程互動與合作，共享資源與項目，共同完成實踐任務，系統訓練專業技能，同時培養了團隊合作與溝通能力。此外，云端模式還能提供個性化實訓安排，滿足學生的自主學習需求。對于財務類專業，云端平臺讓學生能接觸真實的企業財務數據，體驗不同行業與規模企業的財務流程，感受真實就業環境，激發學習主動性。這種結合大數據、共享資源與云計算的云端實踐教學模式，徹底打破了傳統模式的時空限制，提供了更多樣化、靈活性的實踐機會，提高了實訓效率，使學生能學到更多的實際操作技能、最新技術知識。這不僅順應了數字技術對各行業的創新變革趨勢，也為學生未來的職業發展奠定了堅實基礎。

2" "智能財稅交付中心的建設與實踐

2.1 智能財稅支付中心的含義和建設意義

智能財稅交付中心依托現代信息技術，如云計算、大數據分析及人工智能，為企業和個人提供高效、優化的財稅服務。其核心功能涵蓋會計核算、財務管理與稅收服務，旨在提升效率、優化體驗、降低成本，并助力數字化經濟發展。隨著數字經濟的普及，財務領域正經歷深刻變革，自動化、數字化與智能化成為趨勢。這促使財務職能與崗位重塑，對財務人員的知識技能與綜合素養提出更高要求，也對高職院校的財務人才培養帶來挑戰[2]。因此，高校應緊跟新技術背景下新財會人才的需求，通過校企合作建立智能財稅交付中心，引入新技術、商業模式及實踐教學平臺，更新課程體系，使學生在掌握財務知識的同時，精通數字化技術，如云平臺與大數據分析，從而培養出符合企業需求的新型財會人才，應對行業變革。

2.2 智能財稅交付中心的實踐

（1）校企共建合作平臺，共管共享實訓基地。基于校企合作、共建共管共享模式，四川鐵道職業學院聯合金蝶精一信息科技服務有限公司和深圳賬小白數智財稅有限公司，集中三方的優勢資源建設運行企業智能財稅交付中心生產性實訓基地。學校負責場地支持、設備支持、師資支持；深圳賬小白數智財稅有限公司負責客戶開發、服務支持、軟件平臺、學生/老師培訓；金蝶精一信息科技服務有限公司負責企業業務組織協調、財會技術支持。三方共同管理和運營學校-企業智能財稅交付中心，打造智能、高效、極致產品和極佳體驗的新型數字化財稅服務企業品牌。明確的責任分工和嚴格的管理制度，讓學校和企業能各司其職、相互促進，有效推動智能財稅交付中心平穩有序發展。

（2）云端智能財稅交付中心實踐教學體系設計和數字化實踐教學資源搭建。秉承“生產導向、能力核心、校企協同”理念，我們精心打造了實習培訓體系，依托金蝶精一及其生態伙伴，采用“雙師教學”模式，融合情景模擬、實操演示、師徒傳承、辦公技能、稅務系統教學及全面評估等創新手段。同時，引入“云實訓”智能平臺與“金蝶賬無憂”財務系統，實現教學資源與產業數據的云端整合，加速產教融合的互聯網化進程。實訓依托“金蝶云教學”平臺，該平臺由金蝶精一依據國家會計制度標準定制，緊跟“互聯網+”趨勢與校企合作新方向，與“金蝶云會計”無縫對接，引入真實企業賬目，既助力雙創班項目教學，又確保賬目信息的真實可靠。平臺免安裝、自升級，支持多用戶并發，實現賬務信息共享，實時監控學生進展，真正體現了智能財稅交付中心的核心理念。

（3）創新產教融合模式，引進真實業務，使學生在“真槍實彈”中提升綜合能力。金蝶精一生態圈企業攜手學校，派遣資深會計專家與學校教師共筑“雙師教學”模式，旨在培育理論知識扎實、職業素養優良及實踐技能全面的高素質人才。教學體系涵蓋從合同模擬、發票處理到記賬、報稅等全流程“假賬假做”練習；云實訓系統上的“假賬真做”，即依據題目與仿真發票進行記賬、報稅等模擬操作；通過云實訓系統脫敏處理的“真賬假做”，讓學生實操部分或全部真實賬務；提供真實業務、崗位與流程的“真賬真做”實踐[3]。此模式促進了會計教學從“仿真實訓”向“崗位實習”的跨越，實現了真正的實賬操作。此外，還設立了智能實操考試系統，定期評估學生賬務處理能力，及時發現并解決問題，調整教學策略，確保教學質量，實現教、學、做、測的一體化融合。

（4）理實一體化人才培養，保障學生就業和企業人才選拔。依托智能財稅交付中心云端實訓基地，學校與企業實現線上線下深度融合，攜手制定會計專業人才培養方案，共同開發教材與教學計劃，使學生在校即可體驗崗位實習，置身于真實的就業生態模擬中，通過實戰業務處理，學生的知識技能與職業素養得到顯著提升，同時獲得實習報酬，既激勵學生又提高基地經濟效益，為企業節省財務成本。學生在實訓中的表現與考核成績，通過智能財稅交付中心云端平臺即時反饋記錄，便于企業直觀了解學生實訓成果，提升人才選拔與招聘效率，保障學生就業。此模式不僅促進了學生知識技能的全面提升，還加強了校企合作的緊密度，實現了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接，為學生就業與企業選人提供了有力支持。

3" "基于智能財稅交付中心的實踐教學模式改革意義

（1）打破傳統實訓模式壁壘，優化實訓效率，促進學生綜合技能培養。通過將傳統的實踐訓練變革為新云端實踐訓練模式，打破傳統實訓的時間限制、空間限制和地域限制，增加學生的實訓機會，優化學生的實訓效率，讓學生能更全面系統地了解和增強財務專業技能，并對云平臺、大數據分析和應用、人工智能、共享數據平臺等數字化技術技能有一定的掌握，幫助學生在短期內能得到最大的技能提升，迅速成長為復合型發展人才[4]。基于智能財稅交付中心進行的高職會計專業校內云端實踐教學改革，讓實踐教學打破了傳統教學模式的時間、空間、地域壁壘，讓更多學生參與到實踐教學中來，同時基于云技術和共享平臺引進的真實財務數據，讓學生能體驗真實的就業環境，在“真槍實彈”的實訓中增強自己的技能，提升自己的綜合素養。

（2）提高學校實踐教學質量，促進“雙師型”職業教育教師隊伍建設。基于智能財稅交付中心的云端實踐教學模式改革，有助于學校在校企合作過程中提高實踐教學質量，為專業教師提供良好的學習平臺，讓教師在指導學生的同時也能提高自身對知識的應用能力和實踐能力，從而反哺教學，提高教學質量，對培養強大的“雙師型”職業教育教師隊伍有極大的促進意義。學校專業教師在理論教學和職業素養培養上具有豐富的經驗和扎實的基礎，但是相對較少的行業企業工作經驗，也讓專業教師的實踐教學模式和內容相對較為固化。引進企業具備豐富行業經驗的專家教授，對學生的實踐課程進行培訓，讓學生在掌握扎實的理論知識和良好職業素養的同時，具備熟練的綜合技能。讓傳統的單一的學校授課變為學校+企業雙邊授課，有助于培養復合型財務人才，也有助于學校老師提升實踐課程的教學能力。

（3）推動校企合作，深化產教融合，實現校企“雙贏”，促進職業教育發展。“引企入教”有利于企業實施人才戰略，讓企業在選拔和招聘人才時有更直觀的依據，企業獲得了實惠與利益，會提高參與教育培養人才的積極性，進一步增強校企合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。而校企的深度融合符合職業教育發展的內在規律，有利于促進職業教育發展，讓學生能夠更有效更迅速地提升自己的技術技能水平，在校實習即達到滿足企業崗位需要熟練工作經驗的要求，從而提高自身綜合競爭力，而技術技能水平的提高也可以提升學生的自我效能感[5]。此外，基于智能財稅交付中心的云端實踐教學改革進一步深化了產教融合，有效促進了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的必然趨勢，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新功能都具有重要意義。

4" "結束語

數字化技術的普及加劇了社會對復合型會計人才的需求。財務專業學生需緊跟時代，融合會計專業知識與新興數字技術，以成為符合時代要求的財務人才。四川鐵道職業學院的智能財稅交付中心實訓基地，通過云端實踐教學改革，突破了傳統實訓的局限，實現了知識與技能的雙重提升，有效提高了實訓效率與質量。未來，該基地將繼續深化云端實踐教學研究，應對改革挑戰，把握機遇，推進產教融合，探索實訓基地在創新創業教育及經濟利益孵化方面的新功能。目標是構建一個高效智能、緊跟數字經濟趨勢的新型財稅實訓中心，不僅可強化學生的實踐能力，還可助力高等職業教育的整體進步，為社會輸送更多高素質財稅人才。

參考文獻

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[2] 丁春玲．數字經濟時代高職財稅大數據應用專業人才培養模式構建研究[J]．產業與科技論壇，2022，21（21）：276-278．

[3] 劉婧．智能財稅背景下企業業財稅一體化建設研究[J]．現代商業，2023（13）：173-176．

[4] 任麗．大數據時代財務管理專業模塊化實踐教學模式改革[J]．理財，2023（08）：49-51．

[5] 楊偉博．校企共建共享高水平專業化生產性實訓基地的策略[J]．人才資源開發，2023（15）：49-50．