聚焦核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文情境化教學(xué)研究

【摘" 要】 在核心素養(yǎng)的視角下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出局限性，促使教育界開(kāi)始聚焦以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，探索并實(shí)踐新型教學(xué)模式，以期提升初中語(yǔ)文教學(xué)的成效。情境化教學(xué)法作為一種有效策略，強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，精心構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方法通過(guò)模擬真實(shí)或富有啟發(fā)性的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠“身臨其境”，在體驗(yàn)中深化理解、增強(qiáng)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。文章旨在深入探討如何利用情境化教學(xué)策略推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，旨在為廣大教師提供有益的參考與啟示，共同推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

【關(guān)鍵詞】 情境化教學(xué);初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展過(guò)程中所必需的品格與能力，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)其成為國(guó)家所需的社會(huì)主義接班人具有重要意義。初中階段的教育在教育體系中占據(jù)承上啟下的關(guān)鍵位置，而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效果往往能直接或間接地影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成效。鑒于此，深入探索初中語(yǔ)文情境化教學(xué)的實(shí)施路徑與方法，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中語(yǔ)文情境化教學(xué)的意義

（一）有利于激活學(xué)生潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中生已積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活閱歷，其思維趨于成熟，并開(kāi)始形成自我意識(shí)。若在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師仍過(guò)度使用詳細(xì)講解并要求學(xué)生記錄背誦的傳統(tǒng)方式，可能會(huì)使學(xué)生感到課堂內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)其高昂的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而無(wú)法積極參與教學(xué)活動(dòng)。……