以讀代講，讓學生主動學習

【摘 要】 語文課要扎實做好聽、說、讀、寫、思的訓練。教師應結合漢字特點，讓學生在具體的情境中識字、寫字、學詞；引導學生與文本充分對話，并學以致用，一課一練，一課一得；以讀代講，激發學生主動思考、主動學習、主動發現。

【關鍵詞】 以讀代講 主動學習 學以致用

活動一：發現花鐘的秘密

1.讀題質疑，以疑促學。

師：（指名讀、齊讀課題）讀完課題，你有什么疑問？

生：花和鐘是怎么有聯系的？花鐘是不是用花做的鐘？花鐘是什么樣的？

師：所有的問題都指向花鐘是怎樣的，去文中找找答案吧！請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圍繞你剛剛提出的問題，在文中找到答案后用下劃線標畫出來。

2. 認讀生字詞，理解意思。

師：看得出來，大家讀書很認真。生字詞是不是掌握了？（指名讀第一行：薔薇、睡蓮、萬壽菊、紫茉莉、曇花）這些都是——

生：花的名稱。

師：（指名讀第二行：內外、關系、吻合、適宜、干燥；指名讀第三行：蘇醒、艷麗、淡雅、組成、修建；指名讀第四行：爭奇斗艷、芬芳迷人）第四行都是——

生：描寫花的樣子的詞語。

師：“燥”是一個形聲字。聲旁表音，形旁表意，從火字旁就知道這個字和什么有關？

生：和火有關。

師：“燥”的意思是缺少水分，干燥。“燥”有幾個長得像的兄弟，誰來認一認？（出示PPT）

生：澡、操、躁。

師：它們有什么區別呢？

生：偏旁不同。

師：有火就——干燥，有水就——洗澡，有手就——做操，有足就——急躁。看漢字的偏旁，就知道這個字和什么有關，我們的漢字可真有趣啊！（出示花卉圖片）看看這些花，哪些花屬于艷麗的？哪些花屬于淡雅的？

生：薔薇和萬壽菊是艷麗的，月光花和曇花是淡雅的。

師：像薔薇和萬壽菊這樣顏色鮮艷華麗的就屬于艷麗，像月光花和曇花這樣顏色素凈雅致的就屬于淡雅。借助圖片，是理解詞語的好方法。

3. 課題釋疑，認識花鐘。

師：學習了生字詞，我們再一起來解決大家的疑問——什么是花鐘呢？（指名說，然后出示第3自然段的句子。）原來，花鐘就是花的——“時鐘”。（貼時鐘圖片）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是花和鐘的聯系。通過讀課文，我們發現了花鐘的秘密。人們模仿這位植物學家的做法，把花圃修建成鐘面一樣。（出示圖片）這是世界各地的花鐘，我們一起欣賞吧！

活動二：發現表達的秘密

1.自學課文，了解花開。

師：不同的花分別在什么時間開放？又是怎么開放的呢？請大家認真默讀課文第1自然段。想一想課文寫了哪幾種花，用不同的符號分別圈畫出花的名稱和它們開放的時間。

（生自學圈畫）

師：課文一共寫了哪幾種花？（很多學生舉手）你們一起報花名。

（生報花名，PPT依次出示九種花。）

師：這九種花依次出現在課文插圖中。它們分別在什么時間開放？老師來報花名，你們一起說花開放的時間，手里有花卡的同學依次上來貼花鐘。（師生合作讀、貼花鐘）

2.發現時間表達的秘密。

師：老師把課文換一種呈現方式，讀一讀，你有什么發現？（PPT出示九種花分排排列的句子，并標紅時間詞。）

生：花開的時間，有的寫在前面，有的寫在中間。

師：為什么不像這樣都寫在前面，或者都寫在中間呢？（PPT出示時間全部在前的句子和原文對比）

生：這樣沒有變化，讀起來就太單調了。

師：是啊，寫法有變化，讀起來才更有味，這是作者表達的秘密。我們發現花開的時間在句子中所處的位置不同。關于寫花開的時間，你還有什么發現？

生：花開的時間，有的是寫幾點左右，有的寫幾點。

師：花幾點左右開，說明什么？

生：花大概在那個時間開，不準點。

師：沒有寫左右的，是準點開放嗎？

生：不一定，應該都是大概的時間。

師：那么，有的寫幾點開放，有的寫幾點左右開放，這樣寫有什么好處呢？

生：這樣寫，感覺語言表達有變化，讀起來覺得不單調。

師：你太棒了！又發現了作者表達的秘密。這樣寫，語言表達有變化，讀的感覺就不一樣。

3.發現花開表達的秘密。

師：我們繼續來發現作者表達的秘密。作者是怎樣寫花開的呢？（PPT標紅花開的句子）你讀一讀，有什么發現？

生：有的直接寫“開花”，有的不是直接寫的，用了擬人的方法。

師：真了不起！你覺得哪些句子寫得好呢？

生：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”這句寫得好，用擬人的方法把花寫活了。

師：從哪里看出用擬人的方法？

生：像人一樣吹起喇叭。

師：我們一起做一做吹起喇叭的動作。（師帶生做動作）這句話除了用擬人的方法，還有什么地方寫得好？

生：紫色的小喇叭不僅寫出了牽牛花的顏色，還寫出了它的形狀。

師：你真會讀書！作者寫得這樣形象生動，怎樣讀出味來呢？（指名讀，相機指導。）讓我們讀出牽牛花的生動和美麗：凌晨四點，一朵牽牛花開了……（指名讀）；凌晨四點，一排牽牛花開了……（小組讀）；凌晨四點，滿園的牽牛花開了……（齊讀）還有哪些花開寫得好？

生：睡蓮寫得好，寫出了睡蓮睡覺醒來的特點。（生讀）

師：你太棒啦！讀出了作者的心聲！睡蓮醒來，看到這個美麗的世界，心情怎樣？

生：開心。

師：請你讀出這種心情。（生深情讀句子）我聽出了睡蓮的開心，感受到了它的美麗！

生：我覺得薔薇寫得好，寫它綻開笑臉。

師：你什么時候會綻開笑臉？

生：高興的時候。

師：帶著這種心情讀一讀這句。（生深情讀句子）

生：萬壽菊欣然怒放寫得好。

師：（出示圖片）欣然怒放是一種怎樣的開放？（無人舉手，師出示PPT。）“怒”在字典里面有兩種解釋，應該選哪一種？

生：第二種，氣勢盛。

師：欣然呢？是一種怎樣的心情？

生：開心、愉快。

師：那“欣然怒放”是怎樣開放？

生：愉快地盛大開放！

師：請男生一起讀出萬壽菊愉快地盛大開放。（男生齊讀）

生：我覺得曇花寫得好，寫它含笑一現。

師：為什么說曇花含笑一現？誰了解曇花？

生：我知道曇花開放的時間短，一會兒就凋謝了。

師：你知道得真多！曇花開放的時間只有短短的四五個小時，晚上九點開放，等第二天你想再看看它美麗的樣子，它已經凋謝了，所以有一個詞叫“曇花一現”。請女生一起讀出曇花的含笑一現。（女生齊讀）作者表達的秘密可真多啊！寫各種花開放也用了多樣化的表達，有的直接寫花開，有的不直接寫，用擬人手法寫花開，寫出了花兒的美麗，文章也生動有趣！

4.發現省略號的秘密。

師：你還有什么發現？

生：這里有一個省略號，表示還有很多其他的花。

師：是啊！百花齊放春滿園，這里只列舉了一部分，這也是作者表達的秘密。

5.嘗試背誦，練筆寫作。

師：我給大家一些提示，我們試著背一背。

（留時間和花名，其余空白；只留花名，其余空白。師引背，生開火車背，指名背，小組輪流背，男女生輪流背，全班齊背。）

師：你們太棒啦！獎勵你們看看花兒開放的美麗景象。（播放視頻，師簡單介紹。）課文寫花開寫得那么生動，我們也來學著寫一寫吧！仿照課文表達鮮花開放的語句，寫一寫你最喜歡的一種花，可以把時間詞放前面，也可以放中間。

（生寫，師巡視指導；投影展示練筆，指名評價。）

活動三：發現概括的秘密

師：發現了作者表達的秘密，我們再一起來探究概括一段話大意的秘密。提示段落主要意思的句子就是關鍵句，也叫中心句。概括大意就要抓住關鍵語句。第1自然段的關鍵句是哪句？

生：要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

師：概括段落大意要簡潔，這句話還不夠簡潔，怎么辦？可以適當刪減掉多余的文字，留下最關鍵的。最關鍵的是哪句？

生：“一天之內，不同的花開放的時間是不同的。”

師：你真會發現！一起讀這段的大意。這就是我們今天學習的抓關鍵語句概括一段話大意的方法。這段話的關鍵句在段落中間，除此之外，有的關鍵句在一段話的開頭，也有的在一段話的結尾。我們在讀書時，要認真思考，仔細辨別。

活動四：發現寫字的秘密

師：發現了概括大意的秘密，我們再一起來發現寫字的秘密。

師：（出示：芬芳）這兩個字有什么共同點？書寫的時候要注意什么？

生：都是上下結構。書寫時上面要窄些，下面要寬些。

生：都是草字頭。草字頭的字大都和植物有關。書寫時，“芬”的撇和捺要打開，“芳”下面的一橫要長一些。

師：你有一雙善于觀察和發現的眼睛。（師范寫，生書空。）“芬”的撇和捺要舒展，給“刀”留下足夠的位置。“芳”的一點寫在豎中線上，下面這一橫在橫中線上起筆，比較長，把上面的草字頭托住，橫折鉤要向右下傾斜，最后一筆是撇。請大家在學習單上寫一寫這兩個字，并根據評價單進行自我評價。

（學生書寫，教師巡視指導。引導學生從端正、整潔、關鍵筆畫書寫規范等方面評價。）

師：今天，我們走進花的世界，欣賞了各種花開。你們都有一雙善于發現的眼睛，發現了很多秘密。不同的花開放的時間為什么不同呢？我們下節課繼續探究和發現更多關于花的秘密！※

（本文是作者在“《七彩語文》杯”第六屆五省區小學語文教育聯盟優課交流評選活動中的執教課例）

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣第二實驗小學）