小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

夏磊

摘 ? 要：新課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而小組合作學(xué)習(xí)是很受歡迎的一種新的教學(xué)形式。在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上，表面看上去是熱鬧的小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上只是形式，卻沒(méi)有達(dá)到很好的效果。在音樂(lè)課堂中有效的運(yùn)用小組合作不僅是提高教學(xué)效率的有效途徑，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)結(jié)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自身的交往水平有所幫助，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能全面提高小學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生集體團(tuán)結(jié)主義精神，成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)音樂(lè)教育;主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0208-02

當(dāng)今，我國(guó)需要的人才是一種要求全面發(fā)展并且具備集體精神的新型人才，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育中一種新的教學(xué)形式，教師正確的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)造力，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。但是現(xiàn)在的很多音樂(lè)教師了解小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)很少，還有很多學(xué)校都只是表面化走形式，導(dǎo)致小組合作在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)在的很多教師沒(méi)有明確合作的任務(wù)，課堂達(dá)不到高效率，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的一種改革，它是一種以分小組完成任務(wù)為主要的組織形式，還要有明確的責(zé)任分工的一種互相幫助的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組中相互合作學(xué)習(xí)，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間交流方式，教師不再是高高在上，師生之間也顯得更加友好，學(xué)生也愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了學(xué)生之間和師生之間友好的人際關(guān)系，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生全面的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師的“教”建立在學(xué)生的“學(xué)”基礎(chǔ)上。將傳統(tǒng)的班級(jí)授課制和合作學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。

小組合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性的互動(dòng)學(xué)習(xí)形態(tài)，學(xué)生們?cè)谛〗M里分工合作，團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，相互影響，積極主動(dòng)，共同進(jìn)步并完成教師每節(jié)課安排的任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓不愿意動(dòng)腦筋的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的熱情氛圍中主動(dòng)善于思考和討論，可以使思考結(jié)果有偏差的學(xué)生及時(shí)得到糾正，找到問(wèn)題的正確答案，小組合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立集體主義精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種提高學(xué)習(xí)的積極性，正是學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都積極的思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，增加了課堂氣氛，使學(xué)生更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

自從新課程在全國(guó)各地開(kāi)展之后，教師改變以往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究。在日常教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸運(yùn)用，并且受到了廣大師生的歡迎。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的運(yùn)用中，教師能在愉快的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生體現(xiàn)的是一種相互合作的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)給音樂(lè)課堂教學(xué)提供了新的活力氛圍，給音樂(lè)教學(xué)提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增加了他們學(xué)好音樂(lè)的自信心。但是在實(shí)踐教學(xué)中，也存在一些問(wèn)題，比如對(duì)教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與的機(jī)會(huì)，教師對(duì)自己角色的定位等。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們從中反復(fù)思考，認(rèn)真尋找合適的對(duì)策，科學(xué)地構(gòu)建并實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)策略。

（一）教師在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式

小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要模式，教師已經(jīng)將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，但在教學(xué)中，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不正確。有些教師沒(méi)有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的含義，將小組合作學(xué)習(xí)理解不完全，片面化。教師多熱衷于一些表面的變化。教師認(rèn)為小組合作就是把全班學(xué)生分成幾個(gè)均等人數(shù)的小組，讓學(xué)生相互討論最后指定代表回答問(wèn)題，而事實(shí)上的小組合作是在以每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立思考的思想基礎(chǔ)上相互交流，相互學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)的。在小組合作的教學(xué)模式下，教師必須轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的合作欲望，在合作中給與學(xué)生方法的指導(dǎo)，促使小組成員共同進(jìn)步。

（二）學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)參與的積極性

在小組合作學(xué)習(xí)中，我們總是希望看到學(xué)生之間相互合作、相互溝通的場(chǎng)面，可是在教學(xué)課堂中這些場(chǎng)面很難出現(xiàn)，相反得到的結(jié)果卻是學(xué)生參與的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常低，學(xué)習(xí)結(jié)果也得不到保證。在小組中，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)固定的學(xué)生，其他的很多學(xué)生都喜歡聽(tīng)別人回答，甚至有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中會(huì)逃避老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)，暗自感到高興。而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在小組合作中也不會(huì)有很大的益處，反而更多的是付出，效果有時(shí)還不如個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性高。在小組合作中，總有幾個(gè)學(xué)生無(wú)所事事，這是小組合作學(xué)習(xí)很難很好達(dá)到效果的一個(gè)重要原因。

（三）在教學(xué)中，忽視“以人為本”的原則

近年來(lái)，針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)存在的問(wèn)題，我國(guó)從事教育的工作者從教學(xué)組織形式改革的角度出發(fā)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展關(guān)系進(jìn)行了積極研究，并取得了初步成效。但是我國(guó)目前對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究仍處于初級(jí)階段，所以在實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)不足，導(dǎo)致盲目運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有做到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人。依舊是讓學(xué)生圍繞老師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)，沒(méi)有做到以學(xué)生為主體的教學(xué)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）合理組建學(xué)習(xí)小組，選擇合作時(shí)機(jī)，注重合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容中，并不是全部都適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，所以音樂(lè)教師要在教學(xué)中選擇合適的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的合作時(shí)機(jī)。在教學(xué)中也要合理的組建學(xué)習(xí)小組，以合作學(xué)習(xí)小組為基本單位，我們把全班學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的各種條件不同進(jìn)行合理分配成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6名學(xué)生，學(xué)生圍成長(zhǎng)方形坐位，這樣有利于學(xué)生之間面對(duì)面地進(jìn)行小組討論。合作內(nèi)容必須適合所有學(xué)生參加，并且能夠激發(fā)學(xué)生參與的合作興趣。

在教學(xué)中，教師要選擇合適的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)氣，促使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)心學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增加學(xué)生的自信心。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能用同樣高的要求評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，而是要對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都做具體了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的能力水平為他們劃上一條屬于自己的起點(diǎn)線，只要他們超越了這條線，哪怕是很小的進(jìn)步，都要給予他們夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓他們充分感受到合作的樂(lè)趣，充分享受到成功的喜悅。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)與他人合作

小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種教學(xué)基本組織形式。它的教學(xué)過(guò)程為師生之間、生生之間的相互作用。小組合作學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)在于在課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)組織與開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)小組內(nèi)的成員要有明確的分工、能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)。讓每個(gè)學(xué)生都能選擇自己感興趣的任務(wù)，學(xué)生就會(huì)愿意與他人合作，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神有培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力。

（三）在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在無(wú)論是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育還是主體教育都把主體參與作為在教學(xué)策略研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。主體參與不僅有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成和諧的教學(xué)人際關(guān)系，而且可以讓課堂充滿活力，使小學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展首先要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的主體性發(fā)展在自身主體參與的過(guò)程中起到必不可少的作用。小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)多種形式來(lái)突出學(xué)生的主體地位，比如討論、表達(dá)、傾聽(tīng)及實(shí)踐等形式來(lái)進(jìn)行。教師在新的課程環(huán)境下，必須意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，本著以學(xué)生全面發(fā)展為主，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究，我們意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性，小組合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生之間的友好合作，形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體精神，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，但是由于研究還在初步階段，提出的很多策略還不夠完善，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀中存在很多問(wèn)題，但只要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用方法，有效的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，一定能夠做到全面提高小學(xué)生的音樂(lè)綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，從而更大的成功促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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