發揮家庭小實驗的功能 提高學生的實驗能力

周倫根

摘要：在教學中通過指導學生完成好家庭小實驗來提高學生的學習興趣，讓學生主動學習，并感受到學習的樂趣，提高學生的動手能力，讓學生學會用所學的知識來解決生活中的問題。

關鍵詞：家庭小實驗；主動學習；學習興趣

文章編號：1008-0546（2016）10-0083-01 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.029

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學的重要組成部分，同時實驗驗證又是學習化學的方法和途徑。實驗是激起學生學習化學的興趣的首要外因，通過實驗可以培養學生的學習興趣，能促進學生對知識理解的提升和促進學生科學素養的形成，強化學生動手能力和觀察能力 。在化學教學中，廣大師生對探究性實驗、演示實驗比較重視，但對家庭小實驗卻不夠重視，多數學生可能沒有完成。我認為認真完成家庭小實驗對學生的成長、促進學生學習化學的興趣的作用不亞于探究性實驗。本文結合教學實踐就如何指導學生做好家庭小實驗，發揮家庭小實驗的效能來談談我的體會。

一、 通過家庭小實驗激發學生主動學習的積極性

主體教育思想理論認為，學生是教學活動的主體，教學過程是學生主體建構與發展的過程，這種過程必須通過學生的主動參與來實現。而學生的主動參與，即學生在教師的指導下全身心地積極參與教學活動，實現學生主體建構與發展的過程。家庭小實驗是進行主體教育的很好方式，以往的課堂實驗教學中，注重培養學生的模仿能力，學生按教材的設計，按教師的安排，按實驗報告的要求，按部就班地模仿，學生的思維受到束縛，發揮的空間受到限制。而家庭小實驗，是學生在家中自主完成，實驗所需的器材、藥品要學生自己準備，實驗方案都要他自己完成，讓學生有較大的空間去想、去做、去嘗試，他的思維能力、創新能力才有更大的發揮空間。在實驗中學生體會到學習的樂趣，激發學生的學習興趣，從而主動地學習。教師的主導性體現在幫助學生解決實驗中碰到的問題，分析他們的實驗設計是否合理，對學生的實驗設計、實驗過程、實驗結果、實驗創新作指導性評價。教師還要提醒學生在實驗過程中的注意事項，特別是要注意安全。

二、 通過家庭小實驗培養學生的實驗能力

新教材中設計的家庭小實驗趣味性較濃，一枚精致的樹葉書簽，一個無殼蛋，都能讓學生體會到成功的喜悅，它對學生的吸引力不亞于“快男超女”。

如：在制取樹葉書簽實驗中，剛布置完這個家庭小實驗學生就主動地思考和準備了。

什么樹葉較合適用來做葉脈書簽？氫氧化鈉溶液的濃度為多少最合適？蒸煮多久才合適？這些學生都通過多種渠道來查找資料，設計出實驗方案，準備好實驗器材。

還有學生發現有更簡便的方法來制取葉脈書簽，他把選好的樹葉放在飼養蚯蚓的花盆中，過一周左右葉肉就被蚯蚓吃干凈了，取出來用清水洗干凈就行了。

學生做家庭小實驗過程中每個學生的實驗方案是不同的，他們選用的藥品和儀器不同，促使學生對選用的藥品和儀器有一定的了解；他們遇到問題也不同，這就促使學生與老師的個別交流機會增加，有利于教師對學生的進一步的了解，有利于針對學生的實際情況來指導。這也使學生的實驗能力得到加強，隨著個別交流機會增加，拉近師生間的距離，使學生的學習化學積極性得到促進。通過實驗成果的展示，讓學生體會成功的樂趣，提升學生的學習興趣。

三、通過家庭小實驗讓學生體驗化學與生活的聯系

《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的簡單的實際問題。”

通過家庭小實驗中的清洗餐具，學生對洗滌劑的乳化作用有了更深刻的理解，同時對餐具、實驗儀器是否清洗干凈的判定標準也有更深的印象。通過自制汽水，學生對汽水的成分有了進一步的了解，同時對碳酸氫鈉能與酸反應有了一定的認識，為后面的學習奠定了基礎。這些都是化學知識在生活中的應用，在實驗中可以加強學生對相關知識的理解。還可補充一些學生在家可以較容易完成的實驗如：在家測洗滌劑的pH、對比不同的洗發水、護發素對頭發的影響等，來加強學生對酸性、堿性物質的認識，并能合理地使用家中的洗滌劑。讓學生學會用所學化學知識來解決生活中的一些問題，體現化學的學科價值。

四、學生進行家庭小實驗時存在的主要困難

1. 家長的理解和支持

現在很多家長只注重學生的卷面成績，對學生的動手能力不重視，這是推廣家庭小實驗要解決的關鍵問題，教師可以尋求學校的支持，以學校名義印發家庭小實驗的通知，把家庭小實驗作為學生必須完成的家庭作業布置給學生，在家長會上向家長強調家庭小實驗的重要性等方式來取得家長的理解和支持。同時讓家長關注學生做實驗時的安全，為學生創設較好的實驗環境。

2. 家中實驗藥品的不足

現在家庭中化學藥品很少，有些藥品也買不到，如：氫氧化鈉，它有強烈的腐蝕性，國家對這類藥品控制較嚴，市場上買不到，有些學生想找老師要點，但實驗室的藥品是不能讓學生帶出實驗室的，我讓學生把選好的樹葉帶到學校，利用活動課時間幫學生用氫氧化鈉溶液煮好，再讓學生帶回家去處理。

這是我在指導學生完成家庭小實驗中的體會，希望廣大同仁在教學過程中結合學生的實際情況，鼓勵學生做好家庭小實驗，使家庭小實驗的效能充分發揮出來，進而培養學生的創新能力，提升學生的實驗技能。

參考文獻

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