淺談《住宅空間設計專題》的教學改革

邢文君++張旭

摘 ? 要：由于《住宅空間設計專題》有著很強的應用性，結合分析教學中的現實情況，順應社會要求。提出了一些適合本課程的改革措施。

關鍵詞：教學改革;住宅空間設計;實踐;主動學習

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）32-0226-01

住宅空間設計專題是我院環境藝術專業大二的一個重要實踐課程，重點培養的是學生對住宅各個功能合理劃分和利用，以及對空間審美。但是大多是院校的教學方法還是停留在傳統理論教學中，強調的是理論知識方面的傳授，這種教學模式有一定的弊端，就是使學生的設計是一種紙上談兵的設計，不合理的因素很多，因此，筆者希望通過教學改革，著重學生的專業技能培訓，以社會需求為主導，推動環境藝術專業的教學改革

一、當前《住宅空間設計專題》的教學中存在的問題

住宅空間設計專題是環境藝術設計專題課程的入門課程，具有較強的實用性。這門課程與其他專題課程相比雖然設計面積不是很大，但是涉及面廣，比如說界面的設計，人體工程學，設計要素，構造，材料等等。課堂內容雜但是課程時間短，學生接受能力也有差別。所以傳統的教學模式往往是概念性的，學生為了設計而設計，圖紙天馬行空缺少實際意義。調研時間的缺乏沒有辦法找到專題設計中的核心問題。設計是基于實際之上的，創意也并不是憑空捏造出來的。所以說傳統的教學模式本來就是片面的，既不利于后續的課程也不能培養學生的實踐能力。

二、教學方法和形式的創新

（一）教學目的要明確

高校環境藝術設計的目標是培養具有藝術家素質的設計師。那么對于住宅空間設計專題這門課在按照教學大綱完成既定教學目標外，要求與時俱進，增加實踐時間。除了繪圖與設計以外還要增加材料設計以及工程工藝的理解和學習。在教學過程中可以將項目引入進來，注重理論聯系實際，在實踐中消化理論知識，為后續的學習打下良好的基礎。在教學過程中，可以以實際工程案例為平臺，參與解決實際中存在的問題。住宅設計專題是一門綜合性很強的課題，適合引用實際案例配合教學，以新的教學理念和工藝完美結合，適應市場和實際的需求，使學生對住宅設計的材料工藝、設計步驟深刻了解，通過考察、設計再輔以示范、現場解說和討論等過程提高專業素質，最終達到提高社會實踐的目的。跳出不實際的理論教學框架，脫離傳統教學上升為設計師的培養。通過考察、設計再輔以示范、現場解說和討論等過程最終達到提高社會實踐的目的。

（二）加強對青年教師的培養。

在教學過程中，青年教師可能對教學節奏的把握，以及對課堂的掌控不夠，需要有經驗的老師對青年教師進行引導。在制定教學大綱講稿和授課方法中給予幫助提高教學質量，有計劃的組織青年教師參與項目或者是編寫教材，使青年教師快速教學水平和設計視野。另外提供機會送青年教師外出學習參加會議論壇等，加強各個學校的合作和學習分享優秀教學經驗方法，提高教學水平。

（三）培養學生主動思考的能力

傳統的教學方法以傳輸理論知識為主，這種方法可能造成學生接受效果不理想。所以筆者認為可以將以往的被動式接受知識轉變成積極的主動學習。把被動思維變成主動思維，提高學生的設計能力。比如鼓勵學生搜集國內外優秀的設計案例，通過引導學生對其的風格，家具，功能布局和材料搭配選擇進行分析，提取有效信息。通過大量的優秀案例的分析，找出可借鑒的地方。通過這樣的積累知識搜集案例的環節，可以很好的激發學生的設計靈感。并且可以和教師討論設計過程并給予輔助學生解決問題。使學生始終處于設計的主導地位，提高學生的主動思考能力。但是這樣的培養不是一朝一夕，而是通過長時間的知識的積累。這是一個量變到質變的過程，所以這種知識和案例的積累是是很有意義的。住宅空間設計所涉及的知識很廣，所以學生要學會主動學習，提高自學的能力，開闊視野滿足設計需求。

三、結論

教學改革是教學模式更新的一種過程。最終目的就是突出專業特色，培養出合格人才。隨著時代的發展，社會對室內設計教學提出了更高的要求。住宅設計專題是室內設計的一門重要而基礎的課程，作為教育工作者，只有不斷改進不斷探索才能滿足社會要求，為應對各種激烈的競爭打下良好的基礎。