“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中地理教學(xué)策略探索

摘" 要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和新教材的頒布，社會越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。在初中地理教學(xué)中，教師要善于根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)地理課堂上教師教學(xué)方法單一的缺點。傳統(tǒng)課堂上，教師只注重講授知識，課堂互動形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，運(yùn)用前沿的理念和技術(shù)革新地理課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中地理教學(xué)實踐策略展開研究，旨在為初中地理教學(xué)注入新的活力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;初中地理;多媒體技術(shù)

隨著新時代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們生活的方方面面，尤其在教育領(lǐng)域。其顯著作用在于助力課堂教學(xué)，即教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示更加生動形象的教學(xué)內(nèi)容、拓展更多相關(guān)的教學(xué)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合不僅為學(xué)生帶來前沿知識和時事熱點，還促進(jìn)了他們對世界的理解和對社會的初步關(guān)注，從而豐富了思維，拓展了視野。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入地理課堂教學(xué)中，是時代發(fā)展的必然趨勢。教育需要多元化，以便培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的全面人才，而互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，進(jìn)而為我國教育的進(jìn)步和發(fā)展添磚加瓦。

一、初中地理教學(xué)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的意義

（一）提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)的形式豐富，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都有所革新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以靈活結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬知識內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加豐富飽滿。在教學(xué)方式上，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)課堂活動、課堂評價、教學(xué)方式等，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗和樂趣。學(xué)生天生對新事物充滿好奇，對創(chuàng)新的教學(xué)形式更是充滿熱情。教師將新教學(xué)模式引入初中地理課堂，不僅可以極大提升課堂的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們更加投入地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還為他們的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）豐富課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過互動屏幕、視聽設(shè)備等科技，將灌輸式的地理教學(xué)轉(zhuǎn)化為豐富高效的創(chuàng)新課堂教學(xué)。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能突破時間和空間的限制，例如微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式可以隨時隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生更深入地感受地理的無窮魅力，從而推動教學(xué)形式的革新。在改進(jìn)教學(xué)模式的過程中，互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源也發(fā)揮了巨大作用。它為教師提供了豐富的教學(xué)資源整合渠道，教師可以有效帶領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)的重點和難點，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生呈現(xiàn)一個框架清晰、內(nèi)容豐富的地理學(xué)習(xí)氛圍。

（三）拓展教學(xué)評價形式，促進(jìn)學(xué)生成長

課堂教學(xué)評價扮演著核心角色，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，更是糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的利器。現(xiàn)代教育背景下，教師靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可使教學(xué)評價更加清晰具體。例如，借助指標(biāo)評分表，每個學(xué)生都能清晰了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo);而互聯(lián)網(wǎng)生成的評分圖表則能直觀展示學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這一變革不僅充分展現(xiàn)了教學(xué)評價的價值，更對推動課堂教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)影響。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入不僅革新了傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，還為課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中地理教學(xué)策略

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在初中地理課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，首先要運(yùn)用多媒體展示生動形象的教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的知識生動、具體化，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫、視頻等，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在課上營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生的好奇心是推動他們主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有當(dāng)學(xué)生對地理知識充滿好奇時，才會更加積極地探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此，教師需要巧妙地將書本中的文字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，以便學(xué)生更好地理解和感知地理知識。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為具體、易于理解的形式。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體資源，在課堂上創(chuàng)造出豐富多樣的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，從而更有效地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。

例如，在湘教版初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)《世界的海陸分布》一課的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生對世界上的海陸分布并沒有具體直觀的認(rèn)識，因此教學(xué)存在一定難度。為克服這一難題，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生理解地球表面“七分海洋，三分陸地”的構(gòu)成比例，然后初步介紹七大洲和四大洋的概念，讓學(xué)生知道亞洲正是這些陸地中的一部分。為了使學(xué)生能更直觀地理解這些地理知識，教師可以利用多媒體技術(shù)展示整個地球的海陸分布情況，同時詳細(xì)闡述各大洲和大洋的位置與特點。這樣不僅能讓學(xué)生獲得全面系統(tǒng)的地理知識，還有助于他們在課堂上更有效地記憶這些基礎(chǔ)知識。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富課堂互動

在課上運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)方式時，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生作為課堂的中心，讓課上多參與互動，多發(fā)表觀點，多在小組內(nèi)進(jìn)行討論。對學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)即時給予反饋，讓學(xué)生認(rèn)識到他們的知識把握水平以及存在的問題。另外，教師還可以運(yùn)用獎賞機(jī)制提高學(xué)生的參與度。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生的知識能力，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

例如，在湘教版初中地理七年級下冊第六章第一節(jié)《亞洲及歐洲》的教學(xué)中，教材介紹了亞洲和歐洲的概況，并對亞洲和歐洲的地形、人口、氣候展開了詳細(xì)介紹。在具體的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，通過播放視頻，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識整個亞洲和歐洲的整體情況。教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時，要注重學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生在看完視頻后分享自己的觀察和理解，再通過PPT等教學(xué)工具，系統(tǒng)地梳理和講解相關(guān)地理知識。

簡而言之，教師應(yīng)利用信息技術(shù)等教學(xué)方式，以生為本，鼓勵學(xué)生多參與、多表達(dá)、多討論，并即時反饋，同時輔以獎勵機(jī)制，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極學(xué)習(xí)如何操作多媒體技術(shù)，包括圖片、動畫、視頻和PPT的展示技巧，并借助互聯(lián)網(wǎng)開展課堂教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為新興模式，知識更新迅速，因此教師必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)，這樣才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出更加形象的教學(xué)課堂。在這一過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用不僅可以為教師的教學(xué)能力注入了新的活力，更在無形中提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富了其教學(xué)技能庫。這些變化不僅有助于教師的個人成長，更能顯著提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂變得更加生動、有趣，且富有成效。因此，終身學(xué)習(xí)、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教師而言，是提升教學(xué)效果的必由之路。

例如，在湘教版初中地理七年級下冊第八章第三節(jié)《俄羅斯》一課的教學(xué)中，教材分三個部分介紹了俄羅斯，首先闡述了俄羅斯是世界上面積最大的國家，其次介紹了俄羅斯的經(jīng)濟(jì)、人口和城市，最后介紹了俄羅斯的文化。為拓展課堂內(nèi)容，教師可以從經(jīng)濟(jì)和人口、文化等角度，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋關(guān)于俄羅斯的詳細(xì)資料，在課堂上展示給學(xué)生。這樣不僅能加深學(xué)生對俄羅斯的了解，更能增進(jìn)學(xué)生對俄羅斯文化的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會尊重文化差異，樹立全球意識，并從文化的角度對不同的國家進(jìn)行區(qū)分，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生效率

在初中地理課堂上，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擺脫教材中的一些弊端。特別是當(dāng)遇到復(fù)雜的地理知識時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的概念具體化。隨著時間的推移，這種生動直觀的教學(xué)方式不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在課堂上的參與度和活躍度。更重要的是，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，幫助他們掌握學(xué)習(xí)地理的高效方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師也能及時觀察到學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的變化，以便靈活調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。

例如，湘教版初中地理八年級上冊第三章第三節(jié)《中國的水資源》一課主要介紹了我國水資源的分布情況和對水資源分布不平衡所采取的舉措。為方便學(xué)生理解，教師可以利用視頻或者動畫的形式展示我國水資源的時空分布情況，隨后介紹相關(guān)的應(yīng)對策略。通過這樣的方式，學(xué)生能深刻認(rèn)識到水資源的重要性，從而在日常生活中提高節(jié)水意識，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣。這不僅可以將課堂知識與生活緊密相連，還讓學(xué)生理解到知識源于生活，更能應(yīng)用于生活。

（五）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教師能更生動地展示教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的概念具象化，使學(xué)生清晰看見知識的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而構(gòu)建對知識的系統(tǒng)性理解。在課堂上，教師除了借助互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，還可以融合多元化的教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，從而讓教學(xué)方法成為課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，幫助學(xué)生通過多樣化教學(xué)途徑更好地理解知識，更好地將知識滲透到日常學(xué)習(xí)中。同時，在課堂上，教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生主動參與課堂。

例如，湘教版初中地理八年級上冊第一章第二節(jié)《中國的行政區(qū)劃》一課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識到我國省市的分布，了解全國的各個省份。但由于部分學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，需要記憶的知識點較多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將省份的知識以趣味性的方式呈現(xiàn)出來，通過中國地圖上的顏色標(biāo)注和形狀特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)省份和省會城市，并鼓勵他們記憶各省份的位置和輪廓，以此增加學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

（六）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)銜接課內(nèi)外學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力下，教師不僅可以在課堂上簡化復(fù)雜知識，還能通過該技術(shù)無縫銜接學(xué)生的課上和課下學(xué)習(xí)。在課堂上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以更直觀地呈現(xiàn)知識，在課下，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡，這樣教師能夠了解到學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況。教師可以和家長一起促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好局面，在課上和課下共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，從而擺正學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的銜接性。

例如，在湘教版初中地理八年級下冊第六章第一節(jié)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》一課的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)了我國地形和氣候的基礎(chǔ)上，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，能更深入地了解東北地區(qū)的氣候、地理位置以及人文特色。在課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工商業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展情況，讓學(xué)生全面認(rèn)識東北地區(qū)的發(fā)展及其重要性。這樣的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生獲得豐富的知識，還能增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代的地理教學(xué)中，教師要更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷摸索教學(xué)方法，將新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合地理知識學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，在教學(xué)實踐中，教師也能提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，不斷思考，提升教學(xué)的能力和水平。

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（責(zé)任編輯：石子靜）