家庭教育和初中道德與法治課程融合的路徑探究

摘" 要：家庭是人生的“第一課堂”，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。初中階段的道德與法治課程也是學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成和法治意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何有效地將家庭教育與學(xué)校教育相融合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。文章從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，探討了家庭教育和初中道德與法治課程融合的意義、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了融合的路徑，包括構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制、豐富家庭教育內(nèi)容、優(yōu)化道德與法治課程設(shè)置、加強(qiáng)家校溝通等，旨在為初中德育工作提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：家庭教育;初中道德與法治;教育模式

一、家庭教育和初中道德與法治課程融合的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德

家庭是人格形成的搖籃，家庭教育在塑造青少年品德方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。家庭中的言傳身教，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。調(diào)查顯示，有良好家庭教育的學(xué)生，更傾向表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、自律自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。以孝道教育為例，中華傳統(tǒng)文化歷來(lái)強(qiáng)調(diào)孝道，家庭是孝道教育的重要場(chǎng)域。良好的家庭孝道教育能培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)親、團(tuán)結(jié)互助的美德。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的初中生認(rèn)為，家庭孝道教育對(duì)自己的品德養(yǎng)成產(chǎn)生了積極影響。學(xué)校的道德與法治課程也會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)置孝道教育的相關(guān)內(nèi)容，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，這有利于學(xué)生孝道意識(shí)的深化。另外，家庭教育還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)公德。例如，家長(zhǎng)通過(guò)家庭作業(yè)管理、生活自理訓(xùn)練等，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立完成任務(wù)的責(zé)任心;通過(guò)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，強(qiáng)化了孩子的社交公德。這些品德素養(yǎng)都是道德與法治課程欲培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，家校共育能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面品德的培養(yǎng)。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)

家庭是學(xué)生最初接觸法律法規(guī)的場(chǎng)所，良好的家庭法治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)具有重要意義。家長(zhǎng)在日常生活中，通過(guò)身教言傳的方式，能夠向孩子傳授合法合規(guī)的價(jià)值觀念。調(diào)查結(jié)果顯示，84%的初中生認(rèn)為，家長(zhǎng)重視法治教育對(duì)自己法治意識(shí)的形成產(chǎn)生了積極影響。道德與法治課程則系統(tǒng)闡述了法律知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的法治理念。例如，初中道德與法治課程專(zhuān)門(mén)設(shè)置了課程單元，介紹憲法、民法、刑法等基礎(chǔ)法律知識(shí)，幫助學(xué)生了解權(quán)利義務(wù)，樹(shù)立守法意識(shí)。當(dāng)家庭法治教育與學(xué)校法治教育相互融合時(shí)，學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知和理解會(huì)更加深入，自覺(jué)遵守法律的意識(shí)也會(huì)更加牢固。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)校德育工作有效開(kāi)展

家庭是學(xué)生最原始的社會(huì)化場(chǎng)所，家庭教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣形成產(chǎn)生了深刻影響。學(xué)校德育工作的開(kāi)展，需要充分借鑒家庭教育的有益經(jīng)驗(yàn)和教育模式。一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)家庭教育的成功做法，優(yōu)化道德與法治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，家庭普遍采用的榜樣教育法，學(xué)校的道德與法治課程也可以邀請(qǐng)道德模范人物現(xiàn)場(chǎng)授課，以激發(fā)學(xué)生的道德共鳴。再如，家長(zhǎng)善于利用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，學(xué)校也可以采用案例教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的道德推理能力。另一方面，學(xué)校還可以通過(guò)家校合作拓展德育工作的途徑。學(xué)校組織家長(zhǎng)參與學(xué)校德育活動(dòng)，如家校共建校規(guī)、家長(zhǎng)志愿服務(wù)等，增進(jìn)家校溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)學(xué)校還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任道德與法治課程的兼職教師，借鑒家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)提升課程的實(shí)操性。

二、家庭教育和初中道德與法治課程融合的現(xiàn)狀及問(wèn)題

首先，家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象普遍。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)60%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在家庭教育方面缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，而80%的教師則反映家長(zhǎng)參與學(xué)校德育工作的積極性不高。這種家校脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了家庭教育和初中道德與法治課程的有效融合。

其次，家庭教育內(nèi)容單一，難以與學(xué)校教育相銜接。大部分家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視品德、法律等方面的教育。而學(xué)校的道德與法治課程涉及范圍廣泛，包括社會(huì)公德、法律法規(guī)、權(quán)利保護(hù)等內(nèi)容，與家庭教育的重點(diǎn)存在一定差距。這些內(nèi)容的斷裂影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師缺乏家庭教育指導(dǎo)能力。調(diào)查顯示，超過(guò)70%的教師認(rèn)為自己在家庭教育輔導(dǎo)方面缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)技能。這不僅影響了教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)服務(wù)，還制約了家校合作的深入開(kāi)展。

三、家庭教育和初中道德與法治課程融合的路徑

（一）構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制

政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)建立健全的合作機(jī)制，明確各方責(zé)任，通過(guò)家校社聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持。

1. 政府層面：健全法規(guī)政策，明確責(zé)任分工

政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)和政策，明確學(xué)校、家庭、社區(qū)在學(xué)生德育工作中的責(zé)任和義務(wù)。例如，《家庭教育促進(jìn)法》中規(guī)定，政府應(yīng)當(dāng)建立健全家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，為家庭教育提供必要支持。同時(shí)家庭教育應(yīng)融入地方教育發(fā)展規(guī)劃，建立政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為家庭教育和學(xué)校德育工作的協(xié)同發(fā)展提供制度保障。

2. 學(xué)校層面：發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校作為學(xué)生德育工作的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家庭和社區(qū)建立協(xié)同育人的機(jī)制。一方面，學(xué)?？梢猿闪⒓倚：献魑瘑T會(huì)，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校德育工作的決策和實(shí)施。另一方面，學(xué)校還可以聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源，如邀請(qǐng)社區(qū)工作人員、志愿者參與學(xué)校德育活動(dòng)，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還可建立“家長(zhǎng)學(xué)校”，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，增強(qiáng)家校合作的黏性。

3. 家庭層面：積極參與，承擔(dān)主體責(zé)任

家長(zhǎng)作為家庭教育的第一責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與學(xué)校的德育工作。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校保持密切溝通，及時(shí)了解學(xué)校德育工作的動(dòng)態(tài)和要求，與學(xué)校形成共識(shí)。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)踴躍參加學(xué)校組織的各類(lèi)德育活動(dòng)，如志愿服務(wù)、家長(zhǎng)講座等，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校德育工作貢獻(xiàn)力量。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)在日常生活中注重對(duì)孩子的品德教育和法治教育，使家庭教育與學(xué)校教育形成良性互動(dòng)。

4. 社區(qū)層面：發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提供支持服務(wù)

社區(qū)作為學(xué)校和家庭之外的重要育人場(chǎng)域，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校德育工作提供支持。一方面，社區(qū)可以組織各類(lèi)公益性的品德教育和法治教育活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校和家長(zhǎng)參與，共同推動(dòng)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，社區(qū)還可以依托自身的專(zhuān)業(yè)力量，為學(xué)校和家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，以提高家庭教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)社區(qū)還可以充分利用自身的陣地資源，為學(xué)校的德育工作提供場(chǎng)地支持。

以某中學(xué)為例，該校積極推行“家校社”合作育人機(jī)制。一方面，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表、社區(qū)工作人員組成的德育工作委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，研究學(xué)校德育工作的方針和措施。另一方面，學(xué)校還與所在社區(qū)簽訂合作協(xié)議，由社區(qū)提供專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供免費(fèi)的心理健康指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校還邀請(qǐng)社區(qū)志愿者參與校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園生活。通過(guò)政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)的緊密協(xié)作，該校的學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面提升。

（二）豐富家庭教育內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)校教育的契合程度

家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的良好品德，傳授法律知識(shí)，增強(qiáng)孩子的法治意識(shí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)了解道德與法治教育的重要性，積極參與學(xué)校的德育活動(dòng)。

1. 家庭教育注重品德培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。家庭教育作為學(xué)生品格養(yǎng)成的重要起點(diǎn)，應(yīng)將培養(yǎng)良好品德作為重點(diǎn)內(nèi)容之一。具體而言，家長(zhǎng)可以通過(guò)身教言傳的方式，向孩子傳授誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、愛(ài)護(hù)公物等品德要素。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)積極參與學(xué)校的品德教育活動(dòng)，如志愿服務(wù)、道德模范分享會(huì)等，與學(xué)校的品德教育形成有機(jī)銜接。

2. 家庭教育注重法治意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生法治素養(yǎng)。良好的家庭法治教育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和權(quán)利保護(hù)意識(shí)具有重要意義。家長(zhǎng)可以在日常生活中，通過(guò)講解法律知識(shí)、分析違法行為的后果等方式，向孩子傳授遵紀(jì)守法的價(jià)值觀念。同時(shí)家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校的模擬法庭等活動(dòng)，以實(shí)踐的方式加深孩子對(duì)法律的理解。

以某中學(xué)為例，學(xué)校在道德與法治課程中設(shè)計(jì)了“維護(hù)自身權(quán)益”的專(zhuān)題，要求學(xué)生開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)。在活動(dòng)前，該校積極與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起探討日常生活中可能遇到的合法權(quán)益問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)建議。在活動(dòng)中，許多學(xué)生的表現(xiàn)都體現(xiàn)了家庭法治教育的基礎(chǔ)作用，充分參與討論，展現(xiàn)出較強(qiáng)的法律意識(shí)和維權(quán)技能。

3. 學(xué)校主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)參與度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)就道德與法治教育的重要性進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)更新教育理念，增強(qiáng)家校合作的主動(dòng)性。一方面，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者就如何在家庭中開(kāi)展品德教育和法治教育進(jìn)行指導(dǎo);另一方面，學(xué)校還可以借助家長(zhǎng)微信群、家校聯(lián)系簿等渠道，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，并對(duì)家庭教育提出針對(duì)性建議。以某城區(qū)為例，該地區(qū)教育組織各中學(xué)定期召開(kāi)家校溝通會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校校長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表共同就學(xué)生品德教育、法治教育等方面的目標(biāo)和措施進(jìn)行研討。會(huì)上，學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并就家校合作的具體措施進(jìn)行說(shuō)明。家長(zhǎng)也積極提出自己在家庭教育中遇到的困難，學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了耐心解答。這種直接交流的方式不僅增進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)的相互理解，還激發(fā)了家長(zhǎng)參與學(xué)校德育工作的積極性。

此外，學(xué)校還可以建立家校聯(lián)系制度，如定期發(fā)放家校聯(lián)系卡，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，并就家庭教育提出針對(duì)性建議。一些學(xué)校還會(huì)利用新媒體技術(shù)建立家校交流群，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通孩子的成長(zhǎng)情況。這些措施都有助于增強(qiáng)家校之間的黏性，推動(dòng)家庭教育與學(xué)校德育的有機(jī)融合。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師家庭教育指導(dǎo)能力

1. 在教師培養(yǎng)階段，加強(qiáng)家庭教育相關(guān)課程的設(shè)置。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)在教師培養(yǎng)的計(jì)劃中增加家庭教育方面的課程內(nèi)容，如家庭教育理論、家校合作方法等，幫助教師系統(tǒng)掌握家庭教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)教育部門(mén)還應(yīng)鼓勵(lì)師范院校開(kāi)設(shè)家庭教育輔導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓師范院校的學(xué)生在指導(dǎo)家長(zhǎng)的過(guò)程中鍛煉實(shí)操能力。

2. 在教師職后培訓(xùn)中，增加家庭教育指導(dǎo)技能培訓(xùn)。學(xué)校和教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)能力的培養(yǎng)納入教師職后培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容中。一方面，學(xué)校和教育行政部門(mén)可以組織教師參加家庭教育指導(dǎo)方法的專(zhuān)題培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)溝通技巧、心理疏導(dǎo)等，提升教師的實(shí)踐操作能力;另一方面，學(xué)校和教育行政部門(mén)還可以邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家定期進(jìn)校開(kāi)展培訓(xùn)，為教師搭建專(zhuān)業(yè)交流的平臺(tái)，增進(jìn)教師對(duì)家庭教育工作的理解。

3. 發(fā)揮教師自身家庭教育經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)作用。部分有豐富家庭教育經(jīng)驗(yàn)的教師，可以主動(dòng)承擔(dān)家長(zhǎng)輔導(dǎo)的角色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的家校合作工作作出貢獻(xiàn)。學(xué)校可以邀請(qǐng)這些教師擔(dān)任“家長(zhǎng)學(xué)?！钡闹v師，分享他們的家庭教育實(shí)踐，幫助其他家長(zhǎng)提高教育能力。同時(shí)學(xué)校還可以組織這些教師定期開(kāi)展家校聯(lián)誼活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流，以更好地了解家庭教育動(dòng)態(tài)，并給出針對(duì)性的建議。

以某中學(xué)為例，該校有一位資深班主任，在家庭教育方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校便邀請(qǐng)她擔(dān)任“家長(zhǎng)學(xué)?！钡墓歉山處?，定期為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座。在講座中，這位教師結(jié)合自己多年的家庭教育實(shí)踐，為家長(zhǎng)分享了如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離不良行為等內(nèi)容，深受家長(zhǎng)的歡迎。這一做法不僅提升了家長(zhǎng)的教育能力，還增強(qiáng)了家校之間的互信和合作。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育和初中道德與法治課程的深度融合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品德、增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)、促進(jìn)學(xué)校德育工作開(kāi)展具有重要意義。當(dāng)前，家校教育脫節(jié)、內(nèi)容不契合、師資短缺等問(wèn)題亟待解決。構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制、豐富家庭教育內(nèi)容、優(yōu)化道德與法治課程設(shè)置、加強(qiáng)家校溝通等，有利于推動(dòng)二者的深度融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐。

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（責(zé)任編輯：何田田）