高職汽車專業數字化轉型背景下的師資隊伍建設策略*

［摘"要］高職汽車專業在數字化轉型中面臨多重挑戰，包括教學內容更新、教學模式創新、教學資源優化等，師資隊伍作為專業建設的核心力量，其素質和能力的高低直接決定著數字化轉型的成敗，在高職汽車專業數字化轉型背景下，師資隊伍建設需要從強化教師數字化轉型意識，創新教育教學模式，建立跨學科合作機制以及積極參與數字化科研創新四個方面提升教師的信息素養和技術能力，進而推動汽車專業教育的改革和創新。

［關鍵詞］數字化轉型；師資隊伍建設；教學創新； 信息化水平

［中圖分類號］"G641

［文獻標識碼］"A""［文章編號］1008-4648（2024）04-0091-04

Strategy for Building a Teaching Staff in the Context of Digital

Transformation for Vocational Automotive Specialization

Wang Ying，Wang Sheng

（Shaanxi Business College，Xi’an 710061）

Abstract：Higher vocational automobile major faces multiple challenges in digital transformation， including updating teaching content， innovating teaching models， optimizing teaching resources， etc. As the core force in professional construction， the quality and ability of the faculty determine the success or failure of digital transformation directly. Under the background of digital transformation in higher vocational automobile major， faculty building needs to enhance teachers' information literacy training， establish cross-disciplinary cooperation mechanisms， strengthen school-enterprise cooperation， and promote teachers' participation in scientific research and innovation， which will improve teachers' information literacy and technical abilities， update educational concepts and teaching methods， and thus promote the reform and innovation of automobile professional education.

Keywords：Digital transformation；Construction of teaching staff；Teaching innovation；Informatization level

隨著信息技術的迅猛發展和全球產業結構的深刻變革，數字化轉型已成為各行各業不可逆轉的趨勢，高職汽車專業作為培養汽車領域高素質技術技能人才的重要基地，其數字化轉型不僅關乎專業自身的可持續發展，更對提升人才培養質量、推動行業技術進步具有深遠意義。在數字化轉型的大背景下，高職汽車專業面臨著教學內容更新、教學模式創新、教學資源優化等多重挑戰^[1]。師資隊伍作為專業建設的核心力量，其素質和能力的高低直接決定著數字化轉型的成敗；因此，深入研究高職汽車專業數字化轉型背景下的師資隊伍建設，對于提升專業教育水平、推動行業創新發展具有重要的理論價值和實踐意義。本研究旨在全面分析高職汽車專業數字化轉型背景下師資隊伍建設的現狀、問題與挑戰，探討師資隊伍建設與數字化轉型的相互關系，提出針對性的策略和建議，以推動高職汽車專業師資隊伍的優化與發展。

一、高職汽車專業數字化轉型概述

（一）數字化轉型的概念與內涵

數字化轉型，簡而言之，是指利用數字技術來改變和優化業務流程、組織結構、商業模式等各個方面，以適應快速變化的市場環境和客戶需求。對于高職汽車專業而言，數字化轉型不僅意味著教學資源的數字化、教學手段的信息化，更代表著教學理念、教學模式、教學方法的全面革新。

在高職汽車專業的數字化轉型中，信息技術、大數據、人工智能等先進技術的應用起到了關鍵作用，這些技術不僅使得教學資源更加豐富多樣，提高了教學效率和質量，同時也為學生提供了更加個性化、靈活的學習體驗。此外，數字化轉型還促進了高職汽車專業與汽車行業的深度融合，使得專業教育更加貼近市場需求，提高了人才培養的針對性和實效性。

（二）高職汽車專業數字化轉型的現狀與趨勢

當前，高職汽車專業的數字化轉型已經取得了一定的成果。許多高職院校已經建立了數字化教學資源庫，引入了多媒體教學、在線教學等新型教學模式，同時也在積極探索虛擬現實、增強現實等前沿技術在教學中的應用。這些舉措有效地提升了學生的學習積極性和學習效果，也為教師提供了更加便捷、高效的教學工具。

然而，與發達國家相比，我國高職汽車專業的數字化轉型還存在一定的差距。一方面，部分高職院校在數字化轉型方面的投入不足，導致教學資源匱乏、教學模式落后；另一方面，一些教師對數字化轉型的認識不足，缺乏必要的信息素養和技術能力，難以適應數字化轉型的需求。

未來，隨著信息技術的不斷發展和教育改革的深入推進，高職汽車專業的數字化轉型將呈現以下趨勢：一是教學資源將更加豐富多樣，實現優質資源的共享和共建；二是教學模式將更加靈活多樣，滿足不同學生的學習需求；三是教學手段將更加智能化、個性化，提高教學效果和質量；四是專業與行業的融合將更加緊密，推動人才培養的針對性和實效性不斷提升^[2]。

二、師資隊伍建設在高職汽車專業數字化轉型中的重要性

（一）師資隊伍是數字化轉型的核心力量

在高職汽車專業的數字化轉型中，師資隊伍扮演著至關重要的角色，他們不僅是數字技術的應用者，更是數字教育的創新者和引領者，一支具備信息素養和技術能力的師資隊伍，能夠深刻理解數字化轉型的內涵和要求，將數字技術有效融入教學中，推動教學模式和教學方法的創新;師資隊伍的素質和能力也直接影響著數字化轉型的效果和質量，只有教師具備了扎實的專業知識、良好的教育技能以及高超的信息技術應用能力，才能為學生提供高質量的教學服務，培養出適應市場需求的高素質技術技能人才。

（二）師資隊伍建設是數字化轉型的關鍵保障

高職汽車專業的數字化轉型是一項系統工程，需要各方面的協同配合和共同努力。而師資隊伍建設則是數字化轉型成功的關鍵保障。通過加強師資隊伍建設，可以確保教師具備數字化轉型所需的知識、技能和態度，為數字化轉型提供有力的人才支撐。此外，師資隊伍建設還可以促進教育理念的更新和教學模式的創新^[3]。在數字化時代，教育更加注重學生的主體性、個性化和實踐性。通過加強師資隊伍建設，可以引導教師轉變傳統的教學觀念，探索更加符合數字化時代特點的教學模式和方法，從而推動高職汽車專業的數字化轉型向更深層次發展。

（三）師資隊伍建設有助于提升教學質量和人才培養水平

教學質量和人才培養水平是衡量高職汽車專業數字化轉型成功與否的重要標準，而師資隊伍建設的成效直接關系到這兩個方面的提升。一支優秀的師資隊伍能夠為學生提供更加優質的教學服務，他們不僅具備深厚的專業知識，還能夠運用數字技術將知識以更加生動、直觀的方式呈現出來，激發學生的學習興趣和積極性。同時，他們還能夠關注學生的個體差異，提供個性化的教學指導和幫助，促進學生的全面發展。通過加強師資隊伍建設，可以推動教學內容和方法的更新與改革。隨著數字技術的不斷發展，新的教學資源和手段不斷涌現，師資隊伍需要不斷學習和掌握這些新技術、新方法，將其應用到教學中，從而提升教學效果和質量。因此，師資隊伍建設在高職汽車專業數字化轉型中具有不可替代的重要性，只有加強師資隊伍建設，才能為數字化轉型提供有力的人才保障和智力支持，推動高職汽車專業的數字化轉型取得更加顯著的成效。

三、高職汽車專業數字化轉型背景下的師資隊伍建設現狀

（一）師資隊伍建設取得初步成效

在高職汽車專業數字化轉型的大背景下，各高職院校普遍加強了師資隊伍的建設工作，并取得了一定的成效。一方面，許多高職院校積極引進具有信息技術背景和專業知識的教師，為數字化轉型提供了人才保障；另一方面，通過舉辦各種培訓和學習活動，不斷提升現有教師的信息素養和技術能力，使他們能夠更好地適應數字化轉型的需求。這些舉措的實施，使得高職汽車專業的師資隊伍在整體上呈現出年輕化、專業化的趨勢，教師的信息素養和技術能力得到了顯著提升^[4]。同時，教師們也開始積極探索數字技術在教學中的應用，嘗試采用新型的教學模式和方法，取得了一定的教學效果。

（二）師資隊伍建設仍面臨諸多挑戰

盡管師資隊伍建設取得了一定的成效，但在高職汽車專業數字化轉型的背景下，仍面臨著諸多挑戰。首先，部分高職院校對師資隊伍建設的重視程度不夠，投入不足，導致師資隊伍的整體素質和能力水平有限，一些教師缺乏必要的數字技術應用能力，難以將數字技術有效融入教學中；其次，師資隊伍的結構和分布不均衡，在一些高職院校中，具備信息技術背景和專業知識的教師比例偏低，而傳統汽車專業的教師數量相對較多，這種結構不均衡導致師資隊伍在數字化轉型中的能力和作用受到限制。

（三）師資隊伍建設的未來展望

面對數字化轉型帶來的機遇和挑戰，高職汽車專業的師資隊伍建設仍有很大的發展空間。高職院校應進一步加大對師資隊伍建設的投入力度，提高教師的待遇和福利，吸引更多優秀的人才加入；也可以建立完善的激勵機制，鼓勵教師積極參與數字化轉型和教學改革；通過引進和培養具備信息技術背景和專業知識的教師，提高師資隊伍的整體素質和能力水平；加強傳統汽車專業教師的信息素養和技術能力培訓，使他們能夠適應數字化轉型的需求；未來，需要繼續加大投入力度、優化師資隊伍結構、加強培訓與交流合作等措施，推動師資隊伍建設的不斷發展和完善^[5]。

四、高職汽車專業數字化轉型背景下的師資隊伍建設策略

在數字化轉型背景下，高職汽車專業師資隊伍建設可以通過強化教師數字化轉型意識、創新教育教學模式、建立跨學科合作機制以及積極參與數字化科研創新提升教師的數字化水平。

（一）強化教師數字化轉型意識

在高職汽車專業數字化轉型背景下，強化教師數字化轉型意識是至關重要的，教師數字化素養的提升不僅關乎教師的專業發展，更是數字化轉型的關鍵所在，為了確保教學活動與汽車行業的數字化轉型保持同步，教師們必須主動投身于由學校或相關行業協會精心組織的專業培訓，了解最新的行業動態和技術發展，特別是針對新能源汽車技術、智能網聯汽車系統以及汽車電子技術等前沿領域進行深入學習；通過培訓，教師可以掌握如何將信息技術與汽車維修、診斷和調試教學相結合，這不僅保證了教學內容的實用性和時代感，也使學生能夠接觸到最前沿的汽車技術。

（二）創新教育教學模式

在汽車專業課程中，教師可以充分利用數字化教學資源，開發或整合在線汽車電路圖庫、汽車維修視頻教程等專業數字資源，同時借助虛擬現實（VR）技術，創建汽車內部結構、發動機原理等虛擬教學環境，為學生提供沉浸式學習體驗。在汽車專業課程的設計中，可以采用專業模塊化教學的策略，將整個課程內容細分為多個緊密相關的模塊，如汽車電控發動機工作原理、汽車電工電子、汽車綜合故障診斷等，每個模塊都可以是獨立教學單元，它們不僅包含汽車專業的基礎理論知識，還能涵蓋最新的行業技術和實踐應用，采用混合式教學模式在線互動討論促進學生之間的交流，確保學生在掌握汽車專業知識的同時，能夠適應數字化時代的學習和發展需求。

（三）建立跨學科合作機制

在數字化時代的浪潮中，汽車營銷營銷正面臨著前所未有的機遇和挑戰，為了適應這一趨勢，以汽車營銷技能大賽項目為例建立跨學科合作，整合電商主播、大數據分析、人工智能等前沿學科的資源和技術，開展“數字化營銷策略”的融合課程，將數字化工具應用于市場營銷實踐中，基于大數據的汽車市場分析海量的營銷數據，能夠更直接的洞察市場動態，預測消費趨勢，提升數字化營銷教學領域，為了確保這些跨學科合作措施的有效性，各專業師資可以互聘，邀請其他學科的教師為汽車營銷專業的學生授課，同時，汽車營銷專業的教師也前往其他學院進行講座和交流，實現師資的互補和共享，在教學中就能為學生創造一個全面、多元的學習環境，使他們不僅能夠掌握扎實的汽車營銷專業知識，還能夠靈活運用現代信息技術，成為適應數字化時代需求的復合型人才。

（四）積極參與數字化科研創新

數字化轉型為科研創新提供了更多的機會和可能，通過參與科研創新，教師可以不斷提高自身的學術水平和研究能力，把握專業發展的新方向和新趨勢，科研創新也能為教師帶來更多的機遇和挑戰。首先教師可以借此機會拓展自己的知識面和視野，通過深入研究新能源汽車、自動駕駛等前沿技術，掌握最新的科研動態，利用數字化工具，如仿真軟件、數據分析平臺，進行汽車性能模擬與優化研究，與同行、業界專家進行交流和合作，共同探討和研究汽車領域的新技術和新趨勢，提升教師的專業素養和研究能力，為未來的教學和科研工作打下堅實的基礎^[6]；也可以積極參與跨學科合作，與計算機科學、電子工程等領域的專家交流，整合資源，創新科研方法。通過撰寫高水平的學術論文、參與國際學術會議，他們不斷提升自身在數字化領域的科研影響力，為汽車行業的技術進步貢獻力量。

［參考文獻］

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[6]韓錫斌，陳香妤，刁均峰，周潛.高等教育教學數字化轉型核心要素分析—基于學生和教師的視角[J].中國電化教育，2022（7）：37-42.

［責任編輯"張宇龍］