李彥艷

摘 要：在當前社會不斷發展的背景下，我國的科學技術有了很大的進步，其中在數字化技術方面的進步尤為顯著。數字化的信息時代對人們的生活有了很大的改變，而視覺傳達設計作為一種以傳達為目的的應用型設計，在數字化技術的介入下，也發生了一些新的改變。本文從視覺傳達設計教學的現狀出發，分析了多媒體技術與視覺傳達設計教學的創新的意義，并提出

了一些相關的對策。 關鍵詞：多媒體技術；視覺傳達設計；教學創新

一、視覺傳達設計教學的現狀

所謂的視覺傳達設計，就是指圍繞某一特定設計目的，分析和歸納相關信息，然后再利用圖形、文字、造型和色彩等基本要素來進行設計。視覺傳達設計教學則是把視覺傳達設計的基本理論知識、設計技巧等以教學方式傳授給學生的一項培養活動。當前視覺傳達設計在我們生活中所涉及的領域非常廣闊，因此，視覺傳達設計的教學就顯得尤為重要，但是在實際的教學中存在著一些亟待解決的問題，比如現代多媒體技術應用還不夠充分，現代教育理念與運用還不吻合、缺少注重與人文的協調發展、不重視傳統和現代的銜接等，這些問題都在很大程度上阻礙了視覺傳達設計的發展。人們的溝通方式隨著信息技術的高速發展而從簡

單的聲音和文字交流轉換到了視覺化交流，并且這一變化趨勢也來越明顯，也正是因為如此，傳統的視覺傳達設計教學手段和方式已經不能滿足當前的教學需求。日益成熟的多媒體技術于視覺傳達設計教學而言，有著不可比擬的顯著性優勢，無論是在教學方式改進，還是高素質人才培養方面，都有著重要的促進作用。

二、多媒體技術與視覺傳達設計教學的創新的意義

1.豐富并充實了設計教學的內容

作為一門主要針對圖形設計為主要的信息載體的應用型傳播與藝術結合的綜合性學科門類的“視覺傳達設計”，早在1922年就己經被提出，并且得以在上個世紀的六十年代廣泛推廣流行開來。這一名詞的出現主要是伴隨著科學技術水平白勺日益提高，而傳統的技術己不能適應社會發展與人們生活的需要，為了包含更豐富的信息傳達內容，它便隨之產生。而今，“視覺傳達設計”這一名詞己被廣泛采納使用。它推動著當今時代步入了數字化和視圖化的時代，使得信息得以平面化、形象化、直觀化和視覺化，表現方式也由昀初的平面轉為三維乃至思維的圖像形式，而且表達出的內容更是豐富多樣，這樣也同時帶動著印刷行業和影視媒體領域的多媒體化發展。所以，在視覺設計教學中，突破傳統的教學方式己勢在必行。由于這門課程本身就是需要運用多媒體技術的，因此能夠直觀地將所要講解的知識以視圖的形式表現出來，使得學生在圖像與聲音以及動畫等比較新穎的方式中輕松收獲知識，這就對數字技術提出了更高的要求，從而能夠提升學生的興趣，提高教學效率。

2.優化了設計教學的模式

一個學生能否成才與教育模式的優劣息息相關。而互聯網作為視覺傳達設計新的交流平臺，豐富的信息資源、互動的圖文演繹以及高速度高效率的傳播方式都推動著視覺傳達設計的前進與發展。現在的教育方式大致采用：觀念型、技能型和素質型三種方式，而在視覺傳達設計教學中主要采取的便是“素質型”，主要是為了培養并提升設計的綜合能力。這樣對學生的要求也提高了，不僅需要他們具備深厚的專業知識和藝術上的修養，還需要跨領域的了解學科知識。采取多媒體教學的課堂，更能滿足教師與學生教學與學習的需要與互動，打破了傳統教學的時間、空間以及地域的局限，能夠引領學生自主性地去學習。

三、多媒體技術與視覺傳達設計教學創新的對策

1.要與設計教育理淪相吻合

在這個信息化程度不斷提高的今天，通過教育現代化提升教學質量己經不再只是教學的唯一追求，教學同時還追求學生個人綜合能力和素質修養的提升，而要達到這一目的，除了要實現教學設備現代化和技術信息化之外，還要及時地更新教學觀念及其內容和形式，使之與整個社會的發展相同步?，F階段的視覺傳達設計教學不僅僅只是要培養實用型人才，更多的是要強調創新，要通過新的教育理念來促進學生的個性化發展。

2.要注重與人文的協調發展

多媒體技術的發展在使人們信息閱讀方式更加方便和直觀的同時，也讓人對多媒體技術產生了一種盲目的向往和崇拜，這悄然改變著人的交流方式，計算機技術在人們生活中的權威性越來越高，然而在對人文價值關懷方面，卻有著明顯的不足。師生間的關系也因此而變得更加淡漠，同時還弱化了學生的道德意識與道德觀念，對技藝的重視大大超過了對道德藝術的重視。這就要求教師在教學過程中，既要重視技術知識的傳授，也不能忽略人文教學，一定不能讓學生成為實用型機器。

3.要重視傳統和現代的銜接性

雖然多媒體技術有著諸多優勢，但這并不能代表它就是萬能的，也不能代表就可以用它來完全替代傳統的教學方式。作為教師，應該做的就是要將二者有機結合起來，取長補短，以使這兩種教學方式各自的優勢都得到昀大限度的發揮。比如，很多學校的課程網站中都有一些相關的課程教案和名師視頻教學課件，這些都是可以被利用的。在這樣一種背景下，教師的課堂教學模式也應當適當做出改變，要引導學生去吸收和獲取知識，利用現代的多媒體手段，將傳統的課堂教學轉變成為以創新性和探索性為主的實驗性教學。例如，教師可以采用案例教學、情感體驗式教學、行為導向教學和問題教學等教學方法來開展教學工作。同時，還可以通過校企合作的方式，來讓學生更多地參加設計活動，給學生面對真實設計案例的機會，按照客戶的要求進行具體的作品設計，通過社會與學生的互動、教師和學生的互動，再加之以先進的輔助設備和有效的教學方法，來提高視覺傳達設計教學的效果。

四、結束語

總而言之，在當前多媒體技術迅速發展的形勢下，視覺傳達設計教學的創新要能夠結合實際情況，將視覺傳達設計的特點和優勢突出，并要能夠增強其趣味性。注重新的視覺傳達設計的發展和方向，使教學更趨向多元化以及人性化，有效促進我國視覺傳達設計教學的水平的提高。

參考文獻：

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