產教融合背景下應用型高校工程管理專業BIM師資建設的路徑

摘要：為培育建筑業新質生產所需人才，完善高校工程管理專業BIM師資建設路徑十分重要。文章在分析產教融合的內涵和基本要求的基礎上，分析應用型高校BIM師資現狀，構建工程管理專業BIM課程體系，并從構建“雙師型”教師隊伍、構建研發團隊、校企等方面提出師資隊伍提升路徑，為應用型高校工程管理專業高質量發展提供支撐。

關鍵詞：產教融合；工程管理專業；BIM師資；應用型高校

創新是新質生產力發展的核心動力，培育創新型人才是實現生產力變革的關鍵。新時期產業的升級和變革，推動了高等教育的轉型，構建教育理念、體制機制的一體化創新體系，以及以產教融合為核心動力的人才培養體系成為當前高校轉型升級的關鍵。高校工程管理專業是當前我國土建類人才的重要培養基地，隨著房地產行業的轉型，工程管理專業教育供給和產業需求結構性矛盾凸顯。BIM技術作為工程行業信息化、可視化、模型化的新型工具，是培育工程行業新質人才的重要工具而深化產教融合，探索應用型高校工程管理專業BIM師資建設路徑，是加強土建新質人才培養、實現高校工程管理專業高質量發展的緊迫任務。

一、應用型高校工程管理專業產教融合的內涵分析

工程管理專業的校企合作主要是由高校與企業共同設計課程體系和培養計劃，以使課程設置和講授更加貼合實際，但是更多是以滿足企業需求為主的合作形式。深度的產教融合則需要更加精準的合作目標和更為合理的合作形式，需要在專業教學上將產業活動中的理念、技術、文化和思想融入教學活動中，從根本上創新調整工程管理專業高等教育的發展模式，是傳統產教融合的全面改進。深度的產教融合通過將高校理論知識傳授與企業實踐經驗進行深度融合，進一步推動工程行業優化，實現資源共享和優勢互補，促進教育實踐與產業升級的協同發展。

創新型人才的培養是實現建筑業高質量發展及新質生產力培育的關鍵，在產教融合背景下，加強高校工程管理專業大學生信息化、前沿化技術的教育，是解決創新人才缺口的有效手段。BIM建筑信息模型技術是工程行業的全生命周期信息管理的技術工具，通過建筑構件、建筑流程的信息集成與管理，實現了設計、施工、運維等各個階段的效率提升、精準設計、優化決策、全面協同管理，推動了技術創新，為建筑產業現代化升級提供了強有力的技術支撐。BIM技術不僅解決了傳統建筑行業中的諸多痛點，還為未來的智能建筑、綠色建筑和智慧城市建設奠定了堅實基礎。因此，強化應用型高校工程管理專業BIM課程的建設是實現產教有效融合的關鍵。

二、產教融合背景下應用型高校BIM課程體系構建及師資現狀

目前，廣東海洋大學工程管理專業自2019—2020學年開設了32學時的BIM技術原理及其應用專業任選課程，并已完成3個輪次的教學任務，學生選課數量幾乎與必修課持平。2022—2023學年采用修訂后的培養方案，將該課程設為必修課程，并增設建筑模型可視化進行深層次學習，同時開設的綠色建筑、裝配式建筑結構、工程施工安全等選修課教學方案都與BIM直接相關。工程管理部分專業必修課程包括土木工程施工技術與組織管理、工程項目管理、工程估價、工程招投標與合同管理等，教學實驗與實訓中的建筑結構課程設計、土木工程施工組織設計、工程估價課程設計、工程項目管理課程實驗、工程招投標課程實驗等教學中都會應用BIM相關軟件解決問題。因此，如何基于BIM技術的應用領域和應用范圍制訂BIM系列課程體系，確立核心領域培養目標，是上述人才培養方案與教學計劃修訂的關鍵。在產教融合視角下，廣東海洋大學構建工程管理專業BIM課程教學體系，針對不同課程，明確BIM的引入方式以及開設的學期，如表1所示。

目前，廣東海洋大學工程管理專業共有13名教師，其中3名副教授，10名講師，7名博士，并有3名教師博士在讀，教師隊伍年輕，學習能力強，但是BIM師資明顯不足，無法完全支撐BIM相關課程教學，教師的BIM軟件能力亟待提升。

三、BIM師資隊伍建設的路徑

BIM技術的深入應用和廣泛推廣，可以實現城市的可持續發展，滿足城市的管理和服務要求，提高建設項目中溝通協調的效率與應變應災的能力，同時推動土木工程學科的建設與發展。為了緩解目前熟練掌握BIM軟件的工程管理專業畢業生數量不足、BIM師資隊伍建設缺乏提升路徑等問題，應用型高校可以從構建“雙師型”教師隊伍、構建研發團隊、提倡以賽促練、注重校企合作等方面提升師資隊伍建設水平。

第一，構建高校和企業深度融合的師資隊伍建設機制。應用型高校應完善教師獲取相關執業資格和技術職稱的培訓與考評機制，推動教師參與企業技術職稱的評聘標準和掛職方案的制訂，形成“固定崗+流動崗”、專職與兼職相結合的專業化“雙師型”師資隊伍。

第二，組建BIM研發團隊，形成前沿技術應用的科研機制。針對企業實際應用中的技術難題，應用型高校可以與企業研發同步進行，并分工協作，開發BIM協同管理平臺、BIM成本管理平臺、BIM與物聯網云的大數據管理平臺、BIM質量與安全管理平臺、BIM智慧城市平臺等項目。這些研發工作可以提升教師的科研能力，使教師能夠接觸到BIM新技術的前沿動態。

第三，以賽促練，積極指導相關學科競賽。應用型高校可以以BIM技能競賽為契機，以賽促學，以賽促教，使教師和學生的專業技能、職業素養得以提升；積極推進工程管理專業BIM師資建設，深化BIM類課程教學改革，在BIM類課程中融入課程思政，實現學生和教師雙向能力的提升。

第四，積極開展BIM類課程的線上資源建設，促進校企合作。為進一步發揮BIM軟件學習輻射面廣的優勢，應用型高校應進一步完善線上課程資源建設，積極組織BIM師資培訓，增強與企業的聯系，通過不斷更新BIM案例，增強教師的專業技能，同時拓寬課程的寬度和廣度，調動學生的主觀能動性，提高課堂的針對性和實效性。

四、BIM師資隊伍建設保障及激勵制度

在快速發展的社會經濟背景下，教育與產業的深度融合已成為推動社會進步和創新的重要力量。應用型高校應圍繞資源優化整合、薪酬福利制度完善、溝通協助機制建立、教師激勵和考核機制的創新，全面打造以產教融合BIM人才為中心的全方位服務體系尤為重要。

第一，堅持資源優化整合。資源優化整合不僅包括硬件設施的共享，還涉及知識、技術、人才等軟實力的整合。應用型高校通過校企合作，實現資源共享，可以為BIM人才提供更加豐富和多元化的學習與實踐平臺。例如，企業可以為應用型高校提供最新的BIM軟件和技術，應用型高校則可為企業提供人才培訓和研發支持，雙方在資源上的互補，有助于形成合力共建的良好局面。

第二，薪酬福利制度完善。合理的薪酬體系能夠吸引和留住優秀教師，而多元化的福利制度則能夠滿足不同教師的需求，激發他們的工作熱情。例如，除了基本的工資待遇外，應用型高校還可以提供專業培訓、職業發展路徑規劃、健康保險等福利，以增強教師的職業歸屬感和滿意度。

第三，溝通協助機制建立。應用型高校可以與企業共同搭建企業技術骨干和教師之間的溝通交流平臺，進一步促進雙方在BIM技術應用、課程設置等方面的深入交流與合作。這種機制既可以幫助教師了解行業最新動態，提升教學的實踐性和前瞻性，又可以幫助企業提出教育需求，優化人才培養方案。

第四，教師激勵和考核機制的創新。通過建立科學合理的評價體系，應用型高校對教師的工作績效、教學質量、科研能力等進行綜合評價，可以有效地激勵教師不斷提升自身素質和教學水平。同時，差別化的激勵措施也能鼓勵教師發揮自身特長。

五、總結

在實施上述策略的過程中，應用型高校要確保政策的連貫性和可持續性，避免因政策變動帶來的不確定性影響，還要加強對產教融合效果的監測和評估，確保各項措施能夠真正落地并取得預期效果。同時，應用型高校要注重教師個人發展與團隊協作的平衡，既要尊重教師的個性化需求，也要培養教師團隊合作精神，并在實施產教融合過程中不斷探索和創新，適應教育和產業的發展趨勢，以開放的心態迎接新的挑戰和機遇。

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