數(shù)字文旅背景下的跨學(xué)科教學(xué)資源整合研究

摘要：文章聚焦數(shù)字文旅背景下的跨學(xué)科教學(xué)資源整合問題，通過文獻(xiàn)分析和案例研究，探討資源整合的必要性、實(shí)施路徑和面臨的挑戰(zhàn)，并提出加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新管理模式、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字文旅；跨學(xué)科；教學(xué)資源整合；人才培養(yǎng)

一、數(shù)字文旅的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢

數(shù)字文旅是以數(shù)字技術(shù)為支撐，將文化和旅游資源進(jìn)行數(shù)字化采集、加工、存儲、展示和傳播，創(chuàng)造出新型文旅產(chǎn)品和服務(wù)的一種新業(yè)態(tài)。它通過數(shù)字技術(shù)手段，將文化內(nèi)涵與旅游體驗(yàn)深度融合，為游客提供沉浸式、個性化、互動性強(qiáng)的文旅消費(fèi)新模式，重塑了傳統(tǒng)文旅產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)形態(tài)和發(fā)展路徑，代表了文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢。

當(dāng)前，數(shù)字文旅已成為文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新藍(lán)海。越來越多的文旅企業(yè)開始應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，開發(fā)在線旅游平臺、智能導(dǎo)覽系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等新型文旅產(chǎn)品。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用極大地拓展了文旅資源的展示方式，豐富了游客的體驗(yàn)內(nèi)容，提升了文旅服務(wù)的質(zhì)量。未來，數(shù)字文旅將向著智能化的方向不斷發(fā)展，并促進(jìn)文旅產(chǎn)業(yè)與教育、康養(yǎng)等產(chǎn)業(yè)深度融合，不斷拓展文旅產(chǎn)業(yè)的外延和內(nèi)涵，成為引領(lǐng)文旅產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要力量。

二、跨學(xué)科教學(xué)資源整合的必要性

數(shù)字文旅的發(fā)展使得文旅產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出跨界融合、智能化、個性化等新趨勢，這對人才培養(yǎng)提出了更高要求。文旅產(chǎn)業(yè)需要的是既懂文化、旅游業(yè)務(wù)，又精通數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才。這類人才不僅要具備深厚的文化底蘊(yùn)和專業(yè)知識，還要能熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，具備跨界整合和創(chuàng)新策劃的能力。因此，整合文化、旅游、技術(shù)等不同學(xué)科的教學(xué)資源變得尤為必要。這種整合可以為學(xué)生提供多維度、立體化的知識結(jié)構(gòu)和能力訓(xùn)練，拓寬視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，從而為數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

三、跨學(xué)科教學(xué)資源整合面臨的挑戰(zhàn)

第一，課程規(guī)劃難度大。教師在進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科內(nèi)容，制訂合理的整合方案，這對教師的綜合能力提出了更高要求。第二，師資力量不足。大多數(shù)教師缺乏跨學(xué)科理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任跨學(xué)科教學(xué)工作，所以學(xué)校需要建立協(xié)同教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。第三，教育評價(jià)體系不完善。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價(jià)模式難以準(zhǔn)確衡量跨學(xué)科學(xué)習(xí)效果，學(xué)校需要建立新的多元評價(jià)體系。第四，資源整合障礙。跨學(xué)科教學(xué)需要整合校內(nèi)外各種資源，但往往受到體制機(jī)制、觀念差異等因素的制約。

四、跨學(xué)科教學(xué)資源整合的案例分析

（一）國內(nèi)外典型案例介紹

浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院通過整合藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳媒、管理等學(xué)科資源，開設(shè)了文化創(chuàng)意、數(shù)字媒體、國際文化貿(mào)易等專業(yè)。具體做法包括：組建跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)課程，如數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)管理課程由傳媒、管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)教師聯(lián)合授課；建立跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，如文化大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析文化傳播現(xiàn)象的能力。

中國傳媒大學(xué)與故宮博物院合作的文化遺產(chǎn)傳播專業(yè)，整合了歷史、文物、傳播等學(xué)科資源，設(shè)置文物數(shù)字化與虛擬展示等跨學(xué)科核心課程；組織學(xué)生參與故宮文物的3D掃描和虛擬復(fù)原項(xiàng)目，將文物保護(hù)、數(shù)字技術(shù)和傳播學(xué)知識相結(jié)合。

美國卡耐基梅隆大學(xué)娛樂技術(shù)中心整合計(jì)算機(jī)科學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)、心理學(xué)等學(xué)科資源，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動式學(xué)習(xí)”，如讓學(xué)生開發(fā)融合心理學(xué)原理的游戲AI；設(shè)立“跨學(xué)科導(dǎo)師制”，每個學(xué)生由來自不同學(xué)科背景的多位導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院采用工作室制教學(xué)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科實(shí)踐。例如，在“數(shù)字文化遺產(chǎn)”項(xiàng)目中，學(xué)生需要運(yùn)用歷史知識、3D建模技術(shù)和數(shù)字?jǐn)⑹履芰Γ餐瓿晌幕z產(chǎn)的數(shù)字化呈現(xiàn)。創(chuàng)意媒體學(xué)院還與科技公司合作，讓學(xué)生參與開發(fā)融合藝術(shù)創(chuàng)意與人工智能的互動裝置。

（二）案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與啟示

通過對國內(nèi)外跨學(xué)科教學(xué)資源整合案例的分析，筆者總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)和啟示：跨學(xué)科教學(xué)資源整合需要順應(yīng)數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置和課程體系；整合過程中要打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科教師的交流合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置與共享；要重視產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與文旅企業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式；要創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識；要營造開放融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

五、跨學(xué)科教學(xué)資源整合的策略

（一）構(gòu)建多方協(xié)同機(jī)制

在推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)資源整合過程中，黑龍江職業(yè)學(xué)院旅游人文學(xué)院構(gòu)建了政—產(chǎn)—學(xué)協(xié)同育人機(jī)制。

第一，與政府部門合作。為進(jìn)一步加強(qiáng)政校對接合作力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源下沉，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴黑龍江職業(yè)學(xué)院同校方舉行政校合作洽談交流會議。雙方在政校合作方式、中職與高職院校“3+2”貫通培養(yǎng)等方面達(dá)成初步共識，并表示將以此為契機(jī)，進(jìn)一步深化政校合作，加強(qiáng)溝通、深挖需求，擴(kuò)寬合作領(lǐng)域，積極探索在教育教學(xué)、供需匹配、人才培養(yǎng)等方面的合作，實(shí)現(xiàn)同頻共振、共同發(fā)展。

第二，與企業(yè)深度合作。黑龍江職業(yè)學(xué)院與北京抖音信息服務(wù)有限公司簽訂了合作協(xié)議，共建就業(yè)實(shí)習(xí)基地。雙方共同制訂了“智慧旅游技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了自媒體運(yùn)營等跨學(xué)科實(shí)踐課程。北京抖音信息服務(wù)有限公司為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和指導(dǎo)教師，黑龍江職業(yè)學(xué)院每年選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉。

第三，校內(nèi)協(xié)同機(jī)制。黑龍江職業(yè)學(xué)院成立了跨學(xué)科教學(xué)資源整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，并通過廣泛調(diào)研，對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行全面盤點(diǎn)和梳理，結(jié)合數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，制訂了整合方案。方案具體措施包括打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)資源共享；創(chuàng)新教學(xué)模式，推行項(xiàng)目制和模塊化教學(xué)；優(yōu)化課程體系，開設(shè)跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第四，建設(shè)數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院。黑龍江職業(yè)學(xué)院旅游人文學(xué)院正在籌建數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建智慧文旅大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)體制機(jī)制，同時(shí)依托抖音等新媒體平臺及資源優(yōu)勢，開發(fā)適用于高職師生群體學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

未來，黑龍江職業(yè)學(xué)院將進(jìn)一步深化校地、校企合作，加快建設(shè)跨學(xué)科教學(xué)資源共享平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的集成與應(yīng)用，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才提供有力支撐。

（二）突破學(xué)科壁壘，優(yōu)化資源配置

在推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)資源整合的過程中，突破學(xué)科壁壘、優(yōu)化資源配置是黑龍江職業(yè)學(xué)院著力探索和實(shí)踐的重點(diǎn)。黑龍江職業(yè)學(xué)院深刻認(rèn)識到，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分和資源分散狀態(tài)已經(jīng)難以適應(yīng)數(shù)字文旅融合發(fā)展的新形勢、新需求。為此，黑龍江職業(yè)學(xué)院在推進(jìn)整合工作中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新，采取了一系列卓有成效的舉措。一方面，黑龍江職業(yè)學(xué)院從頂層設(shè)計(jì)入手，成立了跨學(xué)科教學(xué)資源整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，推動形成學(xué)校、院系、教研室三級聯(lián)動的工作格局。黑龍江職業(yè)學(xué)院還出臺了一系列政策制度，在人才引進(jìn)、崗位設(shè)置、績效考核等方面向跨學(xué)科教學(xué)傾斜，激發(fā)教師參與整合的內(nèi)生動力。

另一方面，黑龍江職業(yè)學(xué)院聚焦資源優(yōu)化配置這一關(guān)鍵，全面梳理、盤點(diǎn)全校教學(xué)資源，摸清家底，并對接數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化資源布局。黑龍江職業(yè)學(xué)院打破院系界限，重新整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等資源，推動實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科共建共享。比如，黑龍江職業(yè)學(xué)院整合組建了文旅大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，聘請了行業(yè)專家擔(dān)任特聘教授，開設(shè)了數(shù)字文旅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，受到學(xué)生歡迎。黑龍江職業(yè)學(xué)院還積極拓展校外資源，與地方政府、行業(yè)企業(yè)開展深度合作，為跨學(xué)科教學(xué)提供了政策、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等多方面的有力支撐。通過破除體制機(jī)制障礙、優(yōu)化配置教學(xué)資源，黑龍江職業(yè)學(xué)院跨學(xué)科教學(xué)資源整合工作取得了積極成效。過去分散在各院系的數(shù)字文旅相關(guān)專業(yè)得以有機(jī)整合，教師協(xié)同開發(fā)了一批跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到顯著提升。更為可喜的是，一批跨學(xué)科教學(xué)改革成果得以推廣應(yīng)用，為兄弟院校提供了有益借鑒。下一步，黑龍江職業(yè)學(xué)院將深化“放管服”改革，賦予院系更大的辦學(xué)自主權(quán)，充分釋放基層的改革活力；加快推進(jìn)教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升資源使用效能，以高水平的跨學(xué)科教學(xué)資源整合夯實(shí)應(yīng)用型文旅人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，助推數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)知識融合

在推進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)資源整合過程中，黑龍江職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新了教學(xué)模式，促進(jìn)了知識融合。2023年9月，黑龍江職業(yè)學(xué)院成立了由校長任組長、各學(xué)院院長參與的教學(xué)模式創(chuàng)新專項(xiàng)工作組，制訂了“數(shù)字文旅+”人才培養(yǎng)方案。工作組深入調(diào)研了20家龍頭企業(yè)，明確了產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的迫切需求。基于調(diào)研結(jié)果，工作組與北京抖音信息服務(wù)有限公司合作開設(shè)了“智慧旅游班”，采用“3+1”模式培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)理論知識，最后1年到企業(yè)實(shí)習(xí)。北京抖音信息服務(wù)有限公司提供真實(shí)項(xiàng)目案例，如“智慧景區(qū)管理系統(tǒng)”開發(fā)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)，黑龍江職業(yè)學(xué)院引入了虛擬仿真技術(shù)，建立了數(shù)字文旅體驗(yàn)中心，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行景區(qū)規(guī)劃、導(dǎo)覽設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作。

六、結(jié)語

在數(shù)字文旅背景下，黑龍江職業(yè)學(xué)院認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)資源整合是推動文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。黑龍江職業(yè)學(xué)院通過構(gòu)建政—產(chǎn)—學(xué)協(xié)同機(jī)制、突破學(xué)科壁壘、創(chuàng)新教學(xué)模式等舉措，有效整合了跨學(xué)科教學(xué)資源，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型文旅人才。同時(shí)，黑龍江職業(yè)學(xué)院也認(rèn)識到，跨學(xué)科教學(xué)資源整合還面臨觀念差異、體制機(jī)制障礙等挑戰(zhàn)，需要黑龍江省教育廳、黑龍江職業(yè)學(xué)院、北京抖音信息服務(wù)有限公司等多方共同努力，破除阻礙，優(yōu)化環(huán)境，為黑龍江省文旅產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保障。

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