讓美術課堂充滿創造力

摘" "要：在初中美術課堂教學中，教師利用學生生活中常見的廢舊材料展開教學設計，并結合學生基本學情，針對性布置材料收集、方案設計、生活觀察、實踐操作等生活化學習任務，創設趣味性、實踐性、啟發性較強的美術情境，讓學生在多元化實踐中獲得豐富學習啟迪，引導學生構建全面、系統的美術認知體系。

關鍵詞：初中美術;廢舊材料;創造力

中圖分類號：G633.955" "文獻標識碼：A" 文章編號：1009-010X（2024）32-0039-02

生活中產生的廢舊材料給美術創造課的開展提供了豐富的材料支持。在美術教學中融入廢舊材料觀察、收集、操作等學習活動，從不同角度分析廢舊材料的利用價值，并融入各種互動活動，能拓寬學生的美術視野，使學生在探索中逐步提升發現美、創造美的能力。為提升學生的創作品質，教師要探索全新的制作方法和操作技巧，為學生提供及時、有效的教學指導，從而激發學生參與創作的主動性，提升學生的學科核心素養。

一、整合材料資源，啟發生本創造思維

為了豐富美術材料資源，教師在教室一角建立材料庫，要求學生將生活中搜集的廢舊材料放入其中，并定期對這些材料按存放要求、材料材質、應用價值等進行梳理，方便與美術教學內容相對接，形成有效的材料資源庫。

為了鍛煉學生搜集、篩選、整合能力，教師可以引導學生加入廢舊材料搜集、整理工作，對廢舊材料進行分類存放、科學處理，為啟發學生美術學習思維奠定基礎。在教學湘教版美術“橋”時，教師要求學生將課前搜集的材料進行展示，分組討論生活中看到過哪些樣式的橋，以及分析這些橋的造型特點。學生經過討論，對各種橋梁的藝術特征、結構作用等有了初步認知。在實際操作中，教師讓學生分組制作，鼓勵學生在共享廢舊材料的同時展開設計。學生聽說“橋”的展現形式不限，很快制定出設計方案，并展開實踐操作。有的學生用布料裁剪、縫合了橋體表面，用廢紙進行填充，使其能夠站立;有的學生利用廢舊硬紙板制作立體橋梁賀卡;有的學生將果核或廢紙團用膠水粘貼，塑造橋梁的五谷畫等。教師深入課堂之中，對學生的創作表現給予肯定，幫助學生建立廢舊材料具備應用價值的意識。

二、優化教學方案，激發生本創造意識

廢舊材料在美術制作中應用較為廣泛，可以做為美術制作的材料，也可以作為美術作品、生活場景的裝飾品，還可以作為繪畫、雕刻載體等。在設計教學方案時，教師要結合教學內容，圍繞廢舊材料的利用進行美術創作，讓學生合理利用廢舊材料并將其變成藝術品，從而激發學生的學習興趣和創造意識。

中國結是中國民間傳統編織藝術，具有濃厚的文化內涵。在教學“中國結”時，教師從介紹中國結的編織技法入手，展現不同結形所蘊含的寓意，引導學生在材料篩選、技法探索、文化解讀等操作中了解中國結的形、意與結名之間的關聯。在教學過程中，教師展示幾種中國結供學生傳看，讓學生通過近距離觀察，討論這些中國結的用料、編織、造型、配色等特點，從而獲得立體的創作啟發。在實踐操作環節，教師借助多媒體展示平結、盤長結等基本結形的編織方法和步驟演示，要求學生篩選材料、設計方案，嘗試編織具有個性化特色的中國結。教師深入課堂與學生交流結式的選擇、顏色的搭配、飾物的挑選等，為學生營造輕松、愉悅的實踐氛圍，能有效提高學生的動手能力和審美能力。

三、推出主題活動，強化生本創造體驗

為了強化學生的創作體驗，教師在篩選美術學習活動形式時，要根據學生的群體差異，推出節日裝飾、手工制作、創意展覽等主題活動，鼓勵學生根據創作需求展開自主探索和團隊協作，引導學生過渡到深度學習環節，提升實踐操作成效。

“遠古的呼喚”一課內容是以劇本 《火種》為線索展開的，教師抓住學生的興趣取向，組織以“我的原始生活”為主題的表演活動，投放課前學習任務，要求學生搜集與原始部落相關的歷史知識、生活圖例、奇聞趣事等，讓學生在信息搜集、梳理過程中，進一步了解原始社會人們的生活狀況，從而激發學生主動參與學習活動的興趣。在課堂學習環節，教師將學生分組表演，要求各小組根據成員整理的信息進行劇本創編、道具制作、舞臺布置、角色演繹等。學生能夠利用表演道具和裝飾物根據不同人物的性格特征、職務特點整理人物造型、服裝設計，并制定詳細的演出計劃。在表演結束后，教師組織學生就各小組的表演特點、道具制作、劇本設計、演員表現等展開評價，引導學生將關注點放在人物整體造型、不同材質的綜合運用、色彩搭配等內容上，有意識帶領學生進入審美思維活動。

四、延伸訓練維度，提升生本美術創造品質

為了提升學生的美術學科核心素養，教師適當延伸美術訓練維度，鼓勵學生分析不同廢舊材料的形狀、色彩、用途等特點，對其進行拆分、組合、改造等操作，使其再現藝術美，并將作品反饋到家校信息交互平臺，參與集體評選活動，激勵學生以飽滿的狀態對待學習任務，從而有效提升美術訓練調度效果。

盛大的體育活動奧運會，是人類追求和平的盛會。在教學“我們的奧運”時，教師以奧運標志為切入點，讓學生在了解不同標志的含義、用途，以及設計要求的基礎上展開藝術創作。為了讓學生建立對接意識，教師展示學校之前舉辦運動會的各種宣傳手段，讓學生對標志在宣傳中的作用建立感性認知，并要求學生搜集更多奧運會標志作為參考，利用廢舊材料制作一款運動標志，在設計中加入自己對運動精神的理解。在展示環節，教師鼓勵學生圍繞標志的特點、內涵，以及辨識性、應用性進行評價，讓學生在自評、互評、師評中獲得顯性的學習成長。

教師要結合實踐，將生活中常見廢舊材料應用到美術學科教學，通過美術創造方法，使其變為更有價值的藝術品，對學生環保意識建立具有積極促進作用。教師從多角度挖掘廢舊材料的應用價值，為學生提供直觀、有效的指導，能讓學生在更多實踐中獲得美術創造思維對接機會，提升學生學科綜合素養。

參考文獻：

[1]梁" "亞.“變廢為寶”在創設多彩初中美術課堂教學中的應用[J].新課程教學（電子版），2023，（20）：92～94.

[2]葉桂嫦.淺談生活化創意美術教學與活動[J].美術教育研究，2020，（11）：128～129.

[3]程" "躍.現代廢舊材料在室內裝飾畫中的表現形式[J].中國民族博覽，2020，（18）：174～175.