我國校園足球教練員國家級專項培訓現狀、問題與建議

摘要：青少年校園足球教練員的執教水平是影響我國校園足球高質量發展的重要因素，本研究運用文獻資料法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法分析我國校園足球教練員國家級專項培訓現狀，結果顯示，現階段教練員數量依然缺少，培訓力度仍需加大；高水平培訓少，高水平教練員匱乏；體教融合深度不足，講師資源難以互享等問題。建議轉變工作思路，積極拓展培訓規模；深化體教融合，探索資源共享機制；健全完善校園足球教練員培訓體系。

關鍵詞：校園足球；教練員；培訓

隨著全國校園足球活動的持續開展，參與足球運動的青少年學生越來越多，但足球專業教師和教練員緊缺依然是制約校園足球高質量發展的瓶頸問題。2023年9月19日，教育部辦公廳印發的《全國青少年校園足球特色學校建設標準（試行）》中明確指出，每所校園足球特色學校要達到“至少有1名專職足球教師或中國足協D級及以上資質的教練員”的建設需求，并列入一票否決條件[1]，將其作為校園足球特色學校建設的重要內容。為進一步加快推進校園足球專業師資力量建設，自2017年來教育部多次開展組織全國青少年校園足球教練員國家級專項培訓工作[2]，著力提升校園足球教練員足球運動水平、執教技能與綜合職業素養，讓越來越多的青少年學生接受更加專業、科學、系統的足球訓練，以期為校園足球可持續發展提供更多的人才支撐。筆者在蘇州市校園足球工作領導小組通過撰寫全國青少年校園足球教練員國家級專項培訓咨詢報告，梳理研究現行培訓體系存在的現狀與問題，并提出針對性改進意見，為提高青少年校園足球教練員培訓質量提供建議?！?br>