提升幼兒區域游戲探究能力的實施策略

摘" "要：區域游戲作為幼兒教育中的關鍵組成部分扮演著重要角色。可通過構建豐富多樣的游戲環境，教師轉變為啟發式的引導者，以及深化家園間的協作等方法提升幼兒探究能力。具體包括投放具有層次和互動性的游戲資源，以點燃幼兒的探索欲望；教師通過提問和親身示范，激發幼兒的獨立思考和探究熱情；家園聯手，共同關注并支持幼兒在游戲中的探究旅程等舉措，以期為幼兒的綜合成長打下堅實根基，助力其在認知、社交和情感領域的全面進步。

關鍵詞：幼兒教育；區域游戲；游戲環境；探究能力

中圖分類號：G613.7" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）30-0043-02

幼兒教育中，區域游戲作為一種重要的教育手段，對于培養幼兒的探究能力、激發創新思維具有顯著的效果。在實際教育過程中，宜從以下三方面著手以提升幼兒區域游戲的探究能力，加大探究的深度和廣度，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。

一、創設多元性游戲環境，激發幼兒自主探究興趣

一是創設富有創意、多元性的游戲環境。良好的探究環境是激發幼兒探究興趣的必要前提。主題活動背景下區域游戲讓幼兒在體驗不同游戲情境的同時，還滿足他們的好奇心、調動他們的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍下，通過親自參與和體驗各種活動，逐步培養起對周圍事物的好奇心和探究欲望。

二是提供具有層次性、可操作性的游戲材料。適宜的游戲材料是創設良好游戲環境的關鍵環節，尤其要注重材料本身的層次性和可操作性，以充分滿足不同年齡段幼兒的發展需求。例如，對于幼兒園科學探索區而言，游戲材料的選取應更加注重其科學性與啟發性。可提供各種簡單而實用的科學工具，如放大鏡，讓孩子們通過觀察周圍的事物，培養他們的觀察能力和對細節的關注度。又如磁鐵，作為一種常見的科學現象載體，它可以吸引孩子們探索磁鐵的吸引特性以及不同材質對磁鐵反應的差異。

三是提供具有挑戰性和適應性的游戲材料。對于年齡較小或剛接觸科學探索的幼兒，可以設置以感知和體驗為主的簡單實驗活動，如水色混合實驗、物體沉浮實驗等，讓他們在動手操作中感知科學的趣味性。而對于年齡較大或已有一定科學基礎的幼兒，則可以提供更為復雜和有深度的實驗項目，激發他們的創新思維和獨立思考能力。這些具有層次性和可操作性的游戲材料設計能夠確保每一個幼兒在其能力范圍內得到充分的鍛煉和發展，使他們在輕松愉快的游戲氛圍中，積極主動地發現問題以及解決問題，從而有效提升探究能力和創新思維。

二、教師扮演好引導者角色，激發幼兒自主探究精神

一是教師通過精心設計的問題和示范操作，引發幼兒對游戲材料的興趣，促使他們去關注、去思考材料的特點、功能以及多種使用方式。例如，在科學探索區，教師提出一些啟發性的問題：“你們覺得這個實驗為什么會發生這樣的變化？”或者“如果我們改變一下條件，會發生什么新的現象呢？”另外，教師還可以展示如何操作實驗器材，讓幼兒了解正確的使用方法。

二是教師需要為幼兒提供充足且自由的探索時間和空間，充分尊重他們的個體差異和探索進程。在幼兒進行區域游戲時，教師不應過度干預，而是允許他們在反復嘗試、犯錯誤的過程中，主動尋找解決問題的方法，從而培養他們解決問題的能力。

三是教師應準備豐富的材料和多元的情境，使幼兒能根據自己的興趣和步伐進行探索和操作。在此過程中，教師應避免過度干預，以免干擾幼兒的自主探索和獨立思考。應給予幼兒足夠的時間和空間去觀察、思考、嘗試和從錯誤中學習，以此提升他們的認知能力，培養堅韌和自解問題的習慣。例如，在積木游戲中，教師可以設定開放性任務，如搭建橋梁或設計城市，讓幼兒在嘗試中找到最佳方案。即使遇到挫折，也視為成長的一部分，教師應鼓勵幼兒從中學習，調整策略，達成目標。

三、加強家園合作，共同關注幼兒的游戲探究過程

首先，教師通過舉辦家長會，設立議程，討論區域游戲在幼兒教育中的作用及實施策略，向家長解讀區域游戲對孩子發展的價值。利用微信群等通訊工具，定期發布區域游戲的活動照片、案例分享、教育理念等，讓家長及時了解幼兒在園內開展區域游戲的情況，并認識到游戲對于幼兒認知能力、社交技能、情感發展等方面的積極影響。

其次，教師倡導家長參與到區域游戲的策劃與設計環節中，如小班家長根據季節變化、節日慶典或孩子的興趣愛好，搜集和制作游戲材料，既豐富了游戲資源，又增強了親子間的互動交流。又如邀請家長參與到角色扮演區域游戲中，家長扮演角色與孩子進行對話交流，鍛煉孩子的語言表達能力；在科學實驗區，家長作為助手協助孩子進行簡單的科學實驗，激發孩子的探索欲望。通過這種深度合作，家長不僅成為了幼兒游戲探究活動的有力支持者，更轉變為幼兒全面發展的重要合作伙伴。

再次，引導家長在家庭環境中為幼兒創設有利于游戲探究的條件，如提供安全的游戲空間、豐富的游戲材料等。陪伴幼兒一起進行游戲探究活動，一起觀察自然、動手制作玩具等，增進親子關系的同時，也促進了幼兒的全面發展。

綜上所述，提升幼兒區域游戲探究能力是一項具有重要意義的工作，也是一個長期的過程，需要教師、家長和幼兒的共同努力，關注幼兒個體差異和發展需求，為他們的成長提供更加優質的教育環境。

【本文系石家莊市教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“主題活動背景下科學區域游戲設計與組織的實踐研究”（課題編號：Z2023070）研究成果。】

【責任編輯 劉夢薇】