初中生家庭教育中家校合作的方法策略

摘 要：在現代教育體系中，家庭與學校的緊密合作對于提升初中生家庭教育的質量至關重要。本文旨在分析初中生家庭教育中家校合作的實踐方法，并對家長和學校提出實用建議。文章首先闡述了家校合作的內涵及其在教育體系中的重要性，然后探討了初中生家庭教育在實施家校合作時遇到的問題，最后針對這些問題提出了有效的策略并總結了成功的家校合作關鍵因素，旨在推動初中生家庭教育的整體進步。

關鍵詞：初中生；家庭教育；家校合作；方法策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）10-0058-03

教育，肩負著培養未來一代的重要使命，它的目標不僅是傳遞知識，更多的是關注孩子創新能力、綜合能力和社會責任感的培養。為了實現這些目標，教育必須與時俱進，進行一系列深入的改革。在眾多改革措施中，加強教師與家長等群體之間的協作顯得尤為重要。家校合作不僅有助于形成教育合力，共同促進學生的成長；還能夠優化教育環境，提高教育質量。家長在學生成長過程中扮演關鍵角色，對孩子的成長具有深遠的影響。

一、家校合作的基本內涵

家校合作是教師與家長共同參與學生教育的過程，目的是通過增強交流、志愿服務和決策參與，家庭與學校攜手完成教育任務。隨著社會進步和教育改革的推進，家校合作逐漸受到廣泛關注，家長也開始認識到與學校合作的重要性。這種合作模式作為一種社會互動，不僅促進家長和學校的全面溝通和協作，還對學生學習產生積極的影響，可增強家庭對學生學習的支持。家校合作包括家長與學校的所有互動行為，這些互動有助于推動家、校、社的共同發展，提高教育質量，并通過學校的指導幫助家長促進學生的全面提升，從而在家校合作框架內促進學生身心健康發展。

二、家庭教育的重要性

（一）形成良好的品德和價值觀

家庭作為孩子最早接觸的環境，對其個性、道德和價值觀的塑造起著決定性作用。家庭教育能夠培養孩子尊重他人、誠實守信和勤勉的品質并幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。家長通過言傳身教向孩子灌輸感恩、友善和寬容等美德。此外，家庭教育還可以培養孩子的責任感和奉獻精神，使他們理解自己的行為對社會的影響，促進他們形成積極的生活態度。

（二）促進智力發展

家庭教育在關注孩子學業成績的同時，也非常重視培養孩子的綜合能力和創新思維。家長可以通過提供多樣化的學習資源和環境，激發孩子的好奇心和探索欲，從而促進其全面發展。例如，家長可以引導孩子閱讀豐富的書籍、參觀科技館、參與科學實驗活動等，這些活動能夠讓孩子接觸到多元化的知識，豐富他們的學習體驗。此外，通過鼓勵孩子提出疑問、進行深入思考和探索，家長能夠有效培養孩子的獨立思考能力和創造能力。家庭教育中的這些方法，能夠顯著提升孩子的學習動力和綜合素質。

（三）培養健康的心理

家庭教育對孩子的心理健康發展具有深遠的影響。家長通過提供充足的關愛和支持，能夠建立和維護健康的親子關系，幫助孩子培養自信和樂觀的心態，積極地應對生活中的壓力和挫折。在日常生活中，家長應該傾聽孩子的想法和感受，理解他們的情感需求，并給予積極的反饋和支持。同時，家長也應教會孩子如何表達和管理自己的情緒，這不僅能夠培養孩子的情緒智力，還能增強他們的心理適應能力和心理韌性。

（四）增進親子關系

家庭教育對于增進親子感情有積極的影響。家長可以通過與孩子進行有效的對話和互動，了解孩子的需求和所遇到的問題，及時提供必要的關懷和支持，幫助孩子感受到家庭的溫馨與安全，進一步增進親子感情。首先，通過家庭教育，家長能夠更深入地洞察孩子的心理狀態。在家庭環境中，孩子可以自由地與家長分享自己的想法、情緒和需求。家長通過傾聽孩子的分享，關注他們的情緒變化，能夠更加深刻地理解孩子，并為其提供更具針對性的關愛與支持。其二，家庭教育也是培養孩子自信和自尊的有效方式。通過鼓勵和肯定孩子的努力和成就，家長可以幫助孩子認識到自己的價值和潛力，同時通過設定合適的期望值，幫助孩子建立積極的自我認知，從而增強孩子的自信心與自尊心。

三、初中生家庭教育中存在的問題

（一）家校溝通存在障礙

要實現初中時期的全方位教育目標，僅依靠學校的教育是不夠的，家庭教育對良好學習環境的構建同樣有重要的影響。為了促進家庭與學校的交流與合作，一些教師可能會通過書面通知來布置學習任務，但部分家長可能會因這些任務執行效果不理想而感到困擾，有時甚至可能沒有收到相關信息。如果缺乏積極的家校交流方式，就可能導致溝通障礙。在這樣的情況下，家長進行家庭教育活動時可能會遇到挑戰，教師可能也難以全面了解學生在家庭環境中的實際表現。

（二）教育資源分配不均

隨著時代的發展，教育資源和教學策略也需要同步持續更新。在家庭與學校合作的環境中，家庭應當注重培養學生的自主學習能力，并豐富教育的內涵。然而，一些家庭可能無法為孩子提供足夠的學習資源和支持，而另一些家庭則可能因過度投入而導致孩子承受不必要的學習負擔。以上這些做法都不利于培養學生的批判性思維，也無助于提升學生的綜合能力，可能會對他們未來的發展造成不良影響。

（三）教育模式較為單一

家庭教育形式不應僅僅局限于家長督促和輔導，家長可以在學校教育的基礎上進行創新，充分利用各類社會資源為家庭教育提供保障。但是，一些家長會在教師布置課后作業的基礎上增加大量機械和重復的學習任務，目的在于讓學生牢記課上所學理論知識。這不僅會造成學生過度疲勞，而且這種相對單一的教育形式也可能使學生逐步喪失學習興趣。

（四）忽視心理健康教育

心理健康教育在中學生的全面發展中發揮著重要的作用。在家庭學習環境中，應當實施多種類型的心理健康教育活動，以增強學生的心理韌性，幫助他們以自信的心態面對學習和生活中的各種挑戰。然而，在家庭與學校的互動過程中，部分教師可能過分強調理論知識的灌輸，而忽視了心理健康教育的重要性，這導致不能最大限度地發揮教育的價值。忽視心理健康教育可能會增加學生的心理負擔，使他們更易出現心理障礙，從而對其長期的學習和成長產生不利影響。

四、初中生家庭教育中家校合作的策略

（一）建立全面的家校合作平臺，加強家校之間的交流

為了培養學生良好的學習和行為習慣，進一步增強家校合作的效果，我們需要在家長會、電話溝通和網絡互動等傳統家校互動方式的基礎上，進一步擴展家校合作的內容與方式。我們應積極探索新的協作渠道，以促進教育管理機構、學校、家庭和社會資源的投入。例如，學校可以舉辦校園主題日等活動，推行以學生為中心、互利共贏的家校合作項目，搭建家長與教師之間的溝通橋梁。通過有效運用數字化技術，建立和維護學校官方網站并設立家校合作專區，向家長傳遞學校的方針政策、教學目標、活動安排和家庭教育相關知識，進一步推動家長與家長、教師與家長在網絡空間的深度互動，顯著提升網絡服務的覆蓋面和實際教育效果。學校也應該主動采用微博、微信和移動應用程序等新興媒體工具，拓展家校信息交流的途徑，為家長提供更便捷和個性化的指導和幫助。

（二）豐富教育資源，開展家校互動活動

家校之間的協作對于提升家庭教育水平至關重要，而多樣化的家校交流活動能夠有效地拉近家庭與學校的距離，并形成促進學生全方位成長的共同理念。為此，我們需要關注以下幾個關鍵行動領域：首先，開展“雙向互動”計劃，這包括“教師走訪家庭”和“家長參與校園生活”兩項活動。在家庭訪問過程中，教師應積極與家長交流，深入了解學生在家中的學習情況。同時，學校也應為家長提供參與校園生活的機會，例如通過舉辦“家長體驗課堂”活動，讓家長有機會親自授課，這有助于家長更深刻地理解孩子在學校的學習體驗和教育過程，進而更有針對性地調整家庭輔導方法。其次，學校應激勵家長積極參與學校舉辦的各類活動，尤其是重要的學校節慶如開學典禮和畢業典禮、校園優秀學生評選以及“攜手同行，心靈相通”等關懷項目。通過參與這些活動，可以加強家長、教師和學生之間的情感聯系，促進相互之間的理解、尊重與共同進步。最后，開展“優良家風家訓”主題系列活動。考慮到一些家長可能缺乏現代教育理念和技巧，學校可以借助各種教育資源，開展以“勤儉節約、尊老愛幼、明白事理、誠實守信”為主題的家風建設活動。定期安排家長、學生和教師參與“最佳家風故事”寫作競賽和“我的家風家訓家規”分享會，通過傳遞中華優秀傳統文化核心價值觀，引導大家從個人和家庭做起，注重家庭教育、強調道德規范、遵循社會規則，共同營造充滿正能量的教育氛圍。

（三）在家校合作中創新家庭教育方式

采用創新的策略開展家校合作，有利于激發家長的參與熱情，引導他們積極參加各類家校活動。這不僅有助于改變部分家長對家庭教育的落后認知，還能顯著提升他們的教育能力。一方面，我們可以組織小型家長會議。采用“家校聯合會”的方式開展家長會，鼓勵家長圍繞家庭教育中的疑難問題進行深入探討和交流并分享育兒經驗。家長會可以考慮分批進行，確保每位家長都有機會自由發言并詳細了解自己孩子的在校表現和教師的全面評價，促進家長與教師之間的深入溝通，共同探索對孩子成長有益的教育策略。另一方面，我們可以組織家長教育交流活動。這類活動可以邀請有豐富經驗的家長分享他們的育兒心得，利用具體的育兒案例為那些在家庭教育中存在困惑的家長提供指導，共同討論在孩子教育過程中可能遇到的問題。通過這種方式，家長可以在彼此的支持下學到有效的教育策略和技巧，促進自身的進步和成長，從而為孩子樹立一個積極向上的榜樣。此外，我們還可以致力于營造一個鼓勵學習的家庭環境。堅持學習是一個長期的過程，因此，創建一個學習型家庭是為學生營造良好學習環境的關鍵。為此，可以組織家長、學生和教師一起參與閱讀沙龍、故事講座、演講活動等。

（四）開展心理輔導，提升家校共育效果

在初中階段，學生的身心發展處于由幼稚向成熟過渡的階段。在家庭教育過程中，他們容易出現自我中心的傾向和各類心理問題。教育工作者應積極協助家長發現學生可能面臨的心理問題，并通過深入的對話和適當的情緒調節，為學生提供有針對性的心理支持。這樣不僅有助于提高家校合作的教育效果，促進學生心理健康狀況的改善，還可以為他們未來的持續發展打下堅實的基礎。首先，教師需要了解學生的實際心理需求，并在與家長交流的過程中著重探討學生的心理狀態和情緒體驗，讓家長科學看待并理解學生在青春期的生理和心理變化，在家庭教育的過程中應盡量避免觸及學生的敏感點，這樣可有效緩解親子間的矛盾。接下來教師應指導家長在日常教育中以身作則，改變單向灌輸的教育方式。可指導家長通過戶外探險、集體勞動等參與性強的活動，增強與學生的深入溝通，幫助學生塑造積極的價值觀。這有助于他們積極化解學習與生活中遇到的難題，有效提升家庭教育的成效。從心理健康的角度來看，教師應引導家長以尊重和平等的姿態與學生互動，創造和諧的家庭教育環境。家長可采用物質獎勵和精神激勵相結合的方式，適當滿足孩子的物質和心理需求，同時加強對他們的思想引導，鼓勵孩子敞開心扉。家長還可與教師共同探討合適的心理輔導方法，幫助學生解決心理難題，以進一步提升家校合作的質量，增強學生的心理承受力和應對壓力的能力。

五、結語

在教育改革深化及社會進步的背景下，家校合作的價值日益凸顯且被人們廣泛認可，這一理念也逐漸植根于初中生家長的心中。作為一種教育的社會互動模式，家校合作能夠增強家長的合作教育意識，通過綜合運用各種干預和合作策略，實現家長與教師之間的密切溝通和合作。在這種合作模式下，家庭和學校可以共同在教育場景中發揮作用，對學生產生正面的學習影響，使學生能夠明顯感受到來自家庭的支持和鼓勵。因此，只有當家庭教育與學校教育心向一處、步調一致并朝著共同的目標努力時，才能形成一個全面積極的育人環境，真正發揮教育合力的作用，為初中生提供一個高質量的學習和成長環境。

（責任編輯：謝蓓）

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