一體化視角下語文學科課程思政的思與行

郁明 林上幸

摘 要 課程思政與思政課程是推進立德樹人根本任務落地的兩個關鍵點。為了切實提升育人效果，需要深入挖掘學科教學中的思政元素，并通過學科化手段將其落地。語文學科具有豐富的思政元素，教師可將其充分融入日常教學中，讓學生在學習時接受愛國主義、社會主義、革命傳統、中華文化和理想信念的熏陶，從而達到語文與思政同向同行，共同構成育人“同心圓”的目的。

關鍵詞 課程思政；學科一體化；語文教學

作者簡介 郁明，浙江省杭州市拱宸橋小學黨總支書記、總校長，高級教師；林上幸，浙江省杭州市拱宸橋小學副總校長，高級教師

在學科思政一體化的具體實踐中，容易出現兩種傾向：一是偏重學科知識教學，輕視學科的育人價值；二是過分強調思政元素，導致學科教學失去其應有的特色。學科一體化背景下的課程思政應遵循學科屬性，以主題式的學習任務群方式來呈現和研究。語文學科課程思政既要立足語文學科的教學要求，又要有機融入思政元素，以此讓語文學科課程思政真正落地。

一、語文學科課程思政的基本認識

在語文學科的思政一體化中，教師既要努力發揮思政教育的育人功能，又要充分體現語文學科的本位特征，這樣才能使兩者緊密結合、相輔相成，充分發揮課程思政的作用。

（一）思政教育元素應基于語文學科屬性

語文學科中的思政教育元素主要來自兩個部分。一是來自教材文本之中。……