踐行教育家精神，做智慧育人的班主任

*本文系作者根據2024年3月13日在第50期中國德育·明德講堂“以教育家精神引領教師隊伍建設”所做的講座整理而成。

摘 要 班主任是學校德育工作的主導力量，班主任隊伍素養的提升，對于立德樹人工作的有效推進，具有重要的意義。如何智慧育人？一線班主任須以教育家精神為引領，多讀好書，提高理論修養，科學認識和了解學生；須用智慧把實踐中的問題變成研究的主題，探索解決之策；須時常躬身反思，有一股與學生共同成長的韌勁。

關鍵詞 教育家精神；班主任；班會課

作者簡介 孫曉暉，成都棠湖外國語學校初中研培處主任，正高級教師，四川省特級教師，四川省中小學名班主任

作為一名有近三十五年教齡、二十八年班主任工作經歷的一線教師，我想從“智慧育人”這一維度談談班主任工作踐行教育家精神的一點體會。

檀傳寶教授在《德育原理（第三版）》第一章的首頁寫道：“德育是我們時代的當務之急，但德育又是一個千古難題。德育是一個需要智慧也呼喚智慧的教育領域。”[1]德育究竟難在哪？聚焦到學校德育，再聚焦到中小學班級德育，難就難在“智慧育人”上。廣大的中小學班主任群體中，絕大多數教師是樂教愛生、甘于奉獻的。但如何啟智潤心、如何動心導行、如何采用學生樂于接受的方式引領其價值觀、如何有效轉化“問題學生”、如何恰當引導發展相對滯后的學生……這些智慧育人之難，也是絕大部分中小學班主任共同面臨的難題。