學科思政一體化視閾下高中語文教學的探索與實踐

摘 要 推進語文學科思政一體化，可以將教材作為向導，用以擬定學科思政目標，同時在保有語文課“語文味”的基礎上，通過“語文”的方式加強對學生的思想滲透。教師在教學中可以嘗試將新聞作為探索語文學科思政的橋梁，在課堂上通過創設豐富多彩的實踐活動來激發學生的主體性，讓學生在潛移默化中形成正確的思想觀念，成為具有高尚道德修養的社會公民。

關鍵詞 學科思政一體化；語文教學；實踐活動

作者簡介 蔡成兵，浙江省杭州第十四中學教育集團艮山中學校長、書記，高級教師

習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》一文中指出，“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內涵式發展”。語文學科作為基礎教育的核心科目之一，不僅承載著語言文字的傳授與文化的傳承責任，更有著獨特的育人功能。文學作品中蘊含的道德觀念、歷史人物的崇高品質以及經典詩文的哲理思考，都是傳遞社會主義核心價值觀和開展思想道德教育的寶貴資源。此外，《普通高中語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，在語文學習過程中，要培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。要實現這一目標，語文教師在教學中不僅要傳授語言文字知識，還要以教材為導向擬定學科思政目標，通過多樣化的教學方式，在語文課堂中融入思政內容，使學生在學習語文的同時接受思想政治教育。……