核心素養下小學數學數感的培養

摘要：在核心素養教育理念的指導下，小學數學教育不僅需要傳授數學知識，更要注重培養學生的數學素養。數感作為數學素養的重要組成部分，對于學生理解數學、應用數學具有重要意義。本文旨在探討核心素養下小學數學數感的培養策略，以期為提高小學數學教學質量提供參考。

關鍵詞：核心素養；小學數學；數感培養

一、引言

隨著教育改革的深入，核心素養教育理念逐漸成為教育教學的重要指導思想。小學數學作為基礎教育的重要學科，其教學目的不僅是讓學生掌握基本的數學知識，更重要的是培養學生的數學素養，包括數感、空間觀念、邏輯推理等。數感作為數學素養的基礎，對于提高學生的數學學習能力具有重要意義。因此，如何在核心素養下培養小學生的數感，成為當前小學數學教育亟待解決的問題。

二、數感培養的重要性

數感是指學生對數的敏感性和直覺理解能力，它包括對數的認識、比較、估算、運算等方面的能力。數感的培養有助于學生更好地理解數學知識，提高數學學習的效率和興趣。同時，數感也是學生運用數學知識解決實際問題的關鍵能力，對于學生未來的學習和生活具有重要影響。

三、核心素養下數感培養的策略

1.結合生活實際，創設數感培養情境

小學生的思維特點是以直觀形象為主，因此，教師可以結合生活實際，創設富有數學味的生活情境，讓學生在熟悉的場景中感知數的存在和變化。例如，在超市購物時，教師可以引導學生觀察商品的價格標簽，比較不同商品的價格高低，從而培養學生的數感和估算能力。

2.注重實踐操作，提升數感體驗

實踐操作是培養學生數感的有效途徑。教師可以通過組織各種數學活動，如數豆子、量長度、稱重量等，讓學生在動手操作中感受數的實際意義和應用價值。同時，教師還可以鼓勵學生利用身邊的物品進行數學實驗，如用積木搭建圖形、用繩子測量長度等，從而增強學生的數感體驗。

3.強化估算訓練，培養數感直覺

估算是培養學生數感的重要手段。教師可以通過設計估算問題，引導學生運用所學知識進行估算和驗證，從而培養學生的估算能力和數感直覺。例如，教師可以讓學生在沒有計算器的情況下，估算一道加減乘除混合運算的結果，然后與實際計算結果進行比較，以檢驗學生的估算能力。

4.融入數學文化，豐富數感內涵

數學文化是培養學生數感的重要資源。教師可以通過介紹數學史、數學家的故事、數學趣題等內容，讓學生感受數學的魅力和價值，從而激發學生對數學的興趣和熱愛。同時，教師還可以引導學生欣賞數學的美，如對稱美、和諧美等，以豐富學生的數感內涵。

四、結論

核心素養下小學數學數感的培養是一個長期而復雜的過程，需要教師在教學實踐中不斷探索和創新。通過結合生活實際、注重實踐操作、強化估算訓練、融入數學文化等多種策略，可以有效提升學生的數感水平，為其未來的數學學習和生活奠定堅實的基礎。

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