產教融合背景下物流專業教學模式探討

摘 "要：產教融合是高校培養人才的高階形態，深化產教融合是培育高層次專業人才和保障高校教育高質量發展的必然之路。但目前高校教育產教融合在發展上仍存在很多不足之處，如缺乏系統的產教融合培養體系等。因此，探究如何將產教融合深入運用到高校課程教育上，對高校人才培養以及社會發展等都具有深遠意義。文章以產教融合為研究背景，以《倉儲管理》課程為例進行研究從而對物流專業教學模式改革提出建議。

"關鍵詞：產教融合；教學模式；物流專業；人才培養

"中圖分類號：F252; G642 " "文獻標志碼：A " "DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.07.041

Abstract： The integration of industry and education is a high-order form for colleges and universities to cultivate talents. Deepening the integration of industry and education is an inevitable way to cultivate high-level professionals and ensure the high-quality development of college education. However， at present， there are still many deficiencies in the development of the integration of industry and education in college education， such as the lack of a systematic training system for the integration of industry and education. Therefore， exploring how to deeply apply the integration of industry and education to college curriculum education has far-reaching significance for college talent training and social development. Taking the integration of industry and education as the research background， this paper takes the course \"warehouse management\" as an example to conduct research and make suggestions for the reform of logistics professional teaching mode.

Key words： integration of industry and education; teaching mode; logistics specialty; talent development

"2013年，國家正式提出“產教融合、校企合作”的概念。到2018年，《關于深化產教融合的若干意見》出臺，將產教融合正式上升為國家戰略。全國兩會期間，“產教融合”也是不少代表委員的熱議詞。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》更是7次提到“產教融合”，指出在職業教育工作中，要以深化產教融合為重點。

1 "物流專業產教融合研究現狀

目前，國內也有許多學者對產教融合背景下物流專業相關課程的教學模式進行了研究。樸商俊等[1]在發展海洋經濟背景下定位物流專業產教融合人才培養目標，提出了物流專業產教融合人才培養體系。程磊[2]基于產教融合背景，對物流管理專業人才培養模式進行分析，提出有效的措施。付雅琴等[3]以湖北汽車工業學院物流管理專業《生產與運作管理》課程為研究對象，探討了產教融合背景下“雙師型”教學系統優化《生產與運作管理》課程的教學案例，并在本科教學中進行推廣和應用。楊巖[4]在分析物流專業應用型課程建設現狀的基礎上，確定了課程改革目標，提出了物流管理專業應用型課程改革實施策略。王欽等[5]從物流管理專業課程內容、課程實訓、實踐方式、考核評價等方面基于OBE理念設計出產教融合教學模式改革方案。黃艷華[6]提出了產教融合理念下職業院校物流管理專業教學策略，并且對產教融合理念下職業院校物流管理專業的課堂質量評價體系建設進行了探討。莊秀婷[7]基于深度產教融合背景，提出“物流管理1+X”書證融通專業課程構建的重要性。舒秘[8]從企業、高校、學生的角度探索基于產教融合的教學改革方式，提出校企共同實施物流專業課程混合式教學的具體策略。馬建國[9]立足產教融合，分析物流專業課程現狀及問題，提出校企協同融合的課程改革建議。顧明國[10]從產教融合對物流實訓課程的意義進行分析，發現產教融合平臺下物流實訓課程存在的問題，并提出優化建議。

2 "《倉儲管理》產教融合教學模式

《倉儲管理》是物流管理專業的核心課程，也是把握物流活動關鍵的重要內容。本課程強調學以致用，致力于使學生通過對本課程的學習，了解倉儲管理的主要內容和其重要性，并提高學生的實際應用技能。同時，通過課程設計和實地參觀實踐使學生達到理論結合實際，從而提高他們的綜合素質，具體如圖1所示。

2.1 "課程內容

本課程的主要教學內容分為三部分，課程內容教學、課程設計以及實驗模擬，具體如表1所示。首先，通過《倉儲管理》書本內容的教學，讓學生對倉儲管理的基本流程和管理目標等都有一定的基本認識。其次，通過課程設計激發學生的想法，激勵學生去思考“如何優化倉儲管理？”并提出他們的建議措施，然后到實驗室模擬操作自己設計的倉儲管理系統，從而檢驗所設計系統的有效性。最后，通過去企業倉庫實地參觀，讓學生近距離深入地了解倉儲管理這一物流活動，并且讓學生實地驗證他們的建議措施是否有效。

2.2 "課程設計

本部分的主要目的是通過課程設計作業的形式來推動學生掌握課程教學知識，以及提高學生的實操能力和團隊精神。課程設計要求學生自愿組合成團隊進行合作，設計出一個智能倉儲管理系統，并要求這個系統能夠按照運作的業務規則和運算法則，對信息、資源、存貨和分銷運作進行管理，并且能夠提高倉儲管理的效果和效率。

"小組合作設計一個倉儲管理系統，不僅能夠全面的考察小組每個同學對《倉儲管理》這門課程內容的學習情況，還能夠激發學生對優化改善倉儲管理系統的思考。

2.3 "實驗模擬

"這部分的目的一方面是想讓學生通過去實驗室模擬來加固其對倉儲管理知識的理解，另一方面是想通過實踐來檢驗他們所設計的倉儲管理系統的可實施性和是否具有提高倉儲管理效率的功能。

"每組同學通過在實驗室模擬他們所設計系統的運行情況，然后老師根據系統的實際運行情況對小組設計進行打分。如圖2、圖3所顯示的部分系統截圖所示，通過這種方式來評比學生設計的倉庫管理系統，不僅加深學生對整個倉庫管理流程的理解，還能夠讓學生模擬參與到倉庫管理的整個活動中去，大大提高了學生的實操能力。

2.4 "實地實踐

在學期末，通過帶領學生到企業進行實地參觀，進一步加深學生對倉儲管理這一物流活動的理解，可以讓學生了解企業是如何對貨物進行倉儲管理的，和他們所設計的倉儲管理系統有何異同之處，從而激發學生對倉儲管理流程優化的深刻思考。

"不僅如此，通過到企業實地參觀，學生能夠親身體驗到企業的工作環境和工作內容，真正意識到學好專業知識和技能的重要性，對個人職業規劃、平臺選擇、就業方向等都有了更加深入的認識和思考。

3 "物流專業產教融合教學改革建議

3.1 "構建物流專業產教融合培養體系

"高校培養學生的目的是為國家輸出人才，所以高校在制定學生培養體系時要牢牢把握把學生培養成應用型人才這一目標，尤其是物流專業這種對實操性要求高的專業。但目前大多數高校對學生的培養重點仍放在書本知識的教學上，大大局限了學生的發展。

"因此，在產教融合背景下，高校物流專業在培養學生時要重點培養學生的動手能力和實操能力，具體可以在物流專業的課程教學內容中加大實驗和實習所占的比重，具體培養方案如圖4所示。

3.2 "實施物流專業“3+1年制”教學模式

隨著我國貿易的快速發展，對物流人才的需求也不斷增大，尤其是對應用型技能人才的需要，因此高校應響應號召為社會培養出所需的高素質應用型人才。為此，高校物流專業可以改變傳統的教學授課模式，采取“雙教師”教學，讓學生在掌握書面知識的基礎上參與實踐。

"高校可以與企業合作，對于四年制的物流專業本科學生，可以實施“3+1年制”教學模式，前三年主要是校內導師進行教學授課，學生學習掌握物流有關的基本知識，第四年去企業進行實習，由企業有關老師進行培訓教學。為激勵學生，學校和企業還可以頒發雙份畢業證書，對于實習表現優秀的學生，企業還會考慮留用。

3.3 "建立物流專業產教融合資源中心

目前，就業大環境不是很好，公司崗位需求與大學生的能力和期望之間存在偏差，從而導致很多大學生很難找到適合滿意的工作，公司也很難招聘到合適的員工，這種現象的根源就是信息和資源的不對稱，產業的發展非常迅速，而院校的教材并不是無源之水，學校提供給學生的資源和教育還不足以能把學生培養成企業所需要的人才。

"為此，在教育數字化戰略行動下，為保障產教融合實踐的可持續發展，高校應該與企業之間構建產教融合資源中心，將產業與教育的優勢資源進行跨界整合，集中優勢資源，提高教學質量，給予學生更全面的培養。物流企業有高校所需要的基礎設施設備和先進技術資源等，因此高校物流專業與物流企業之間的優質資源應該共享，以達到資源的充分利用。當學生和老師有需要時，都可以到資源中心獲取相關資源。

4 "結束語

"物流業是支撐我國國民經濟發展的基礎和保障，同時，物流與供應鏈也是“數字經濟”的基礎和重點發展領域。因此，社會對物流人才的需求將會越來越大，高校有責任為國家培養實操能力強的高素質物流人才。本文以物流專業的《倉儲管理》課程為例，探討其在產教融合背景下如何進行教學，并在此基礎上，提出了物流專業產教融合教學改革的建議。受到傳統教育觀念的影響，我國教育過于重視理論而輕視實踐，為此高校物流專業應改變傳統教育觀念，根據社會發展的需求對教學模式進行創新，將項目化教學融入到物流專業的教學中，創建實踐教育體系，培養學生實操技能。與此同時，高校應該重視與企業的合作，建立產教融合資源中心，并和企業共同培養學生，從而為社會輸出綜合性人才。

參考文獻：

[1] 樸商俊，李承浩. 發展海洋經濟背景下產教融合人才培養模式研究——以延邊大學物流管理專業為例[J]. 物流科技，2023，46（7）：170-171.

[2] 程磊. 基于產教融合的物流管理專業應用型人才培養模式改革研究[J]. 中國物流與采購，2022（24）：93-94.

[3] 付雅琴，何波，殷旅江，等. 產教融合背景下物流專業課程案例優化研究——以“生產與運作管理”為例[J]. 物流技術，2023，42（2）：142-144，148.

[4] 楊巖. 產教融合背景下物流管理專業應用型課程改革研究[J]. 產業與科技論壇，2021，20（6）：180-181.

[5] 王欽，王小明，陳逸穎，等. 基于OBE理念的產教融合教學改革——以物流管理專業課程為例[J]. 教育觀察，2022，11（19）：94-97.

[6] 黃艷華. “產教融合”理念下職業院校物流管理專業電子商務物流課程教學改革研究——以廣西城市職業大學為例[J]. 中國儲運，2021（3）：129-131.

[7] 莊秀婷. 深度產教融合下“物流管理1+X”書證融通專業課程重構研究[J]. 中國物流與采購，2022（20）：63-65.

[8] 舒秘. 產教融合背景下物流專業課程混合式教學模式研究[J]. 物流科技，2020，43（6）：169-170.

[9] 馬建國. 拓深產教融合推進物流專業課程變革[J]. 輕紡工業與技術，2020，49（6）：180-181.

[10] 顧明國. 產教融合背景下物流專業實訓的探討研究[J]. 現代營銷（經營版），2019（4）：240-241.

收稿日期：2023-04-15

基金項目：上海市重點課程建設項目“物流系統規劃與設計”（S202103002）

作者簡介：黃雨晴（1998—），女，安徽宿州人，上海工程技術大學管理學院碩士研究生，研究方向：物流管理。

引文格式：黃雨晴，劉崢. 產教融合背景下物流專業教學模式探討——以《倉儲管理》課程為例[J]. 物流科技，2024，47（7）：168-170.