“三全育人”視域下高校物流管理專業人才培養路徑探析

摘 "要：物流行業作為一項基礎性、先導性、戰略性服務產業，對于國民經濟的發展具有至關重要的作用。隨著智慧物流時代的到來，物流行業對高素質專業人才的需求愈發緊迫。在“三全育人”教育理念的引領下，高校需要深入探究當前物流管理人才培養中存在的問題，創新教育理念，完善課程體系，挖掘專業課程中的思政教育資源，積極推進課程思政，理論與實踐相結合，建立完善的師資隊伍，把握人才培養方向，開拓新的培養路徑等措施，以培養更多適應新時代要求的高素質、強技能型物流專業人才。

"關鍵詞：物流管理；高校；三全育人；人才培養

"中圖分類號：F252; G642 " "文獻標志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.07.042

Abstract： The logistics industry plays a crucial role in the development of the national economy as a fundamental， pioneering， and strategic service industry. With the advent of the intelligent logistics era， the demand for high-quality professional talents in the logistics industry is becoming increasingly urgent. Under the guidance of the \"three complete education\" concept， universities need to deeply explore the existing problems in the current logistics management talent cultivation， innovate educational concepts， improve curriculum systems， tap into ideological and political education resources in professional courses， actively promote the integration of theory and practice， establish a sound teaching staff， grasp the direction of talent cultivation， and explore new paths for cultivation. These measures aim to cultivate more high-quality and strong-skilled logistics professionals who can adapt to the requirements of the new era.

Key words： logistics management; universities; three complete education; talent cultivation

0 "引 "言

"隨著經濟全球化的加速和科技的迅速發展，物流行業正迎來前所未有的發展機遇。然而，在這樣一個快速變革的時代背景下，物流企業面臨著嚴重的人才短缺問題。在高素質人才日益成為國家發展的重要戰略資源的背景下，如何培養適應物流行業發展需要的高素質專業人才，成為物流高校教育面臨的重大問題。目前，雖然國內高校物流管理專業已經逐步得到發展，但仍然存在一些問題，如課程設置不夠貼近實際需求、教師教學水平參差不齊、學生實踐機會不足等，導致部分畢業生在就業市場上難以滿足物流企業的需求。在這個背景下，“三全育人”的教育理念應運而生[1-2]，其主旨是全方位育人、全過程育人、全員育人。高校物流管理專業需要探索一條新的人才培養路徑，通過深入剖析問題、創新教育理念、優化課程體系、推進課程思政、構建合理的評價體系等措施，為社會培養更多適應新時代要求的高素質、強技能型物流專業人才。本文將以“三全育人”視閾為基礎，分析高校物流管理專業人才培養方面目前存在的問題[3]，探討物流管理專業人才培養路徑的創新，以期為高校物流管理專業的人才培養提供一些有益的啟示和參考。

1 "理論背景研究

1.1 "“三全育人”的概念界定

“三全育人”是指全面育人、全過程育人、全方位育人。全面育人，即在人的各個方面進行全面的培養，包括道德、智育、體育、美育等方面；全過程育人，即從入學到畢業的整個過程中，都要進行育人；全方位育人，即在各個層面上，如課堂教學、校園文化建設、實踐教學等，都要進行育人。三全育人是一種新的教育理念，旨在培養學生全面發展、健康成長，具有創新精神和實踐能力，成為社會需要的各類人才。

1.2 "三全育人對高校物流管理專業人才培養的重要意義

"三全育人是一種全面培養人才的教育理念，即要全面發展學生的智力、體魄和品德，使其在知識、技能和心理等多方面都得到全面發展。在物流人才培養過程中，三全育人的理念也同樣具有重要的意義[4]。

1.2.1 "提高學生綜合素質。高校物流管理專業人才培養需要注重培養學生的綜合素質，包括知識、能力、品德等方面。三全育人的理念正是以提高學生綜合素質為核心，通過知識教育、能力培養和德育引領等方面全面培養學生，幫助學生更好地適應和應對未來物流行業的發展和變化。

1.2.2 "強化實踐教育。三全育人的理念強調知行合一，注重實踐教育的重要性。在高校物流管理專業人才培養過程中，三全育人的理念可以幫助學生更加深入地了解物流行業的實際情況，增強實踐能力，提高應對實際問題的能力。

1.2.3 "促進創新創業精神的培養。高校物流管理專業人才培養需要注重培養學生的創新創業精神，三全育人的理念正是以此為核心，通過鼓勵學生創新思維、培養實際操作能力、提高市場競爭力等方面來促進創新創業精神的培養。

"綜上所述，三全育人對高校物流管理專業人才培養具有非常重要的意義，可以幫助學生全面提高綜合素質、強化實踐教育、促進創新創業精神的培養，進而更好地適應和應對未來物流行業的發展和變化，提高物流管理人才的素質和競爭力。

2 "當前高校物流管理人才培養的現狀及不足

2.1 "部分高校物流管理專業課程設置不夠科學合理

隨著社會對物流行業人才需求的不斷增長，越來越多的高校開設了物流管理專業。然而，部分高校的物流管理專業課程設置不夠科學合理，這給學生的學習和未來的就業帶來了很大的困擾。一方面，部分高校的物流管理專業課程設置缺乏與實際需求相適應的內容。隨著物流行業的不斷發展，物流管理涉及的領域也越來越廣泛，如供應鏈管理、倉儲管理、配送管理等，而部分高校的物流管理專業課程設置仍然停留在傳統的物流運作管理等方面，缺乏新興領域的內容。另一方面，部分高校的物流管理專業課程設置內容陳舊，無法滿足當前物流行業的發展需求。由于物流行業的發展速度非常快，一些過時的理論和方法已經被淘汰，而一些高校的物流管理專業課程設置卻仍然沒有及時更新，導致學生學到的知識與市場需求脫節。

2.2 "部分高校物流管理專業的師資力量相對薄弱，且教學水平參差不齊

"高校物流管理專業的師資力量是直接影響教學質量和畢業生就業質量的重要因素之一[5]。目前，部分高校物流管理專業的教師隊伍相對薄弱，無法滿足學生的實際需求。一方面，一些高校物流管理專業的教師缺乏物流行業實踐經驗，不能將實際工作中的經驗和知識帶入教學過程中；另一方面，一些高校的物流管理專業師資隊伍缺乏學術研究和教育教學方面的經驗，不能為學生提供高質量的教學和指導。另外，一些高校物流管理專業的教師隊伍中也存在著教學水平參差不齊的問題。有的教師教學經驗豐富，有深厚的學科基礎和豐富的教學經驗；而有的教師則缺乏教學經驗和教學方法的創新，難以為學生提供有效的指導和幫助。此外，一些教師在物流管理領域的知識儲備不足，不能跟上物流行業的發展變化，導致無法為學生提供最新的知識和技能。

2.3 "部分高校培養的學生缺乏物流行業的實踐經驗

"物流行業是一個注重實踐經驗的行業，但是部分高校物流管理專業培養的學生卻缺乏足夠的實踐經驗。這個問題主要有以下原因：

"首先，部分高校缺乏物流實踐基地。物流實踐基地包括物流企業、物流園區、物流配送中心等，這些基地可以為學生提供真實的物流環境，讓學生能夠在實踐中學習。但是，由于物流企業的商業性質，不愿意為高校提供免費的實踐基地，這就使得高校缺乏物流實踐基地，無法為學生提供足夠的實踐機會。

"其次，一些高校的物流管理專業缺乏實踐型教師。實踐型教師一般是指有著多年物流從業經驗的專業人士，他們可以將自己的實踐經驗和行業動態引入到課堂教學中，提高學生的實踐能力。但是，由于高校教師的薪資待遇不高，一些物流專業人士并不愿意到高校從事教學工作，這就導致一些高校的物流管理專業師資力量相對薄弱，無法為學生提供足夠的實踐指導。

"最后，一些高校的物流管理專業沒有充分發揮校企合作的作用。校企合作可以為高校提供更多的物流實踐機會，也可以幫助企業挖掘潛在的物流人才。但是，由于一些高校缺乏物流企業資源，無法與物流企業進行有效合作，這就限制了學生的實踐機會。

2.4 "“課程思政”未得到全面而有效的落實

"“課程思政”是指在專業課程教學中，融入社會主義核心價值觀和思想政治教育內容，使學生在學習專業知識的同時，增強愛國主義、集體主義、社會主義意識。然而，在實踐中，一些高校雖然已經將“課程思政”列入教學計劃，但未能得到全面而有效的落實。這主要有以下原因：首先，部分高校物流管理專業在課程設計中缺乏思政要素，重視實用性而忽視了思想政治教育的作用，導致學生在接受專業知識的同時缺乏思想道德的修養。其次，一些物流管理課程存在教學內容單一、重知識輕能力、缺乏思想性的問題，難以引導學生思考社會現實問題和價值取向。再次，部分教師對于課程思政的認識和理解存在偏差，認為這是黨性教育和政治理論課的范疇，而非物流管理專業的教學內容。這導致課程思政的落實受到了限制。

"因此，為了全面提升物流管理專業的人才培養質量，需要高校物流管理專業教師對課程思政的認識和理解有更深入的思考和探討，加強課程設計中的思政要素，加強教師隊伍建設，落實課程思政，培養更多有思想素養、有能力、有擔當的物流管理專業人才。

3 "“三全育人”視域下高校物流管理專業人才培養的路徑探析

3.1 "建立完善的師資隊伍

"建立完善的師資隊伍對于高校物流管理專業人才培養是至關重要的，尤其是在“三全育人”視域下。一個擁有優秀師資的專業，可以保證學生在知識傳授、實踐操作、思想引導、專業指導等方面得到全面的指導和幫助，從而更好地培養學生的綜合素質。

"在建立完善的師資隊伍方面，需要高校注重招聘、培養和留住一批具有高學術水平和豐富實踐經驗的師資。此外，高校還應該注重對教師進行培訓和教學評估，激勵他們不斷提升自身的教學能力和水平，以更好地適應時代發展和學生需求。

"有了優秀的師資隊伍，教師們可以更好地發揮自身專業特長和學科優勢，將最新的理論知識與實踐應用相結合，為學生提供更加全面和系統的教育。同時，教師也可以通過科研、學術交流等途徑不斷提高自己的學術水平和實踐經驗，以更好地服務于學生的學習和成長。

3.2 "多元化人才培養方案

"多元化人才培養方案在三全育人視域下高校物流管理專業人才培養中起到了非常重要的作用。在多元化人才培養方案中，高校可以根據學生的興趣愛好、特長、職業規劃等方面進行針對性培養，讓學生能夠更好地發揮自身優勢，同時增強對物流行業的認知和理解。例如，高校可以開設多種選修課程，讓學生有機會選擇自己感興趣的課程進行深入學習，比如供應鏈管理、倉儲管理、跨境電商等課程。同時，高校還可以積極引導學生參加各種物流相關的實踐活動，比如參加物流企業的實習、參加物流行業的競賽等，讓學生能夠在實踐中學習并積累寶貴的經驗。

"此外，多元化人才培養方案也可以促進學生的綜合素質提升，比如增強學生的溝通能力、團隊合作能力、創新能力等。這些素質在學生日后從事物流管理工作中也將起到重要作用。

"綜上所述，多元化人才培養方案在三全育人視域下高校物流管理專業人才培養的路徑探析中，是非常重要的一環。只有將學生的興趣和實踐相結合，才能更好地培養出具有專業素養和人文素養的物流管理人才。

3.3 "理論與實踐相結合

"在物流管理專業人才培養過程中，理論與實踐相結合是非常重要的。理論知識是學生學習的基礎，但僅僅掌握理論知識并不能滿足物流行業的需求，還需要將理論知識應用于實踐中，才能真正理解并掌握知識。同時，實踐也可以幫助學生發現和解決實際問題，提高其創新能力和實踐能力。

"在實踐中，學生可以接觸到物流行業的真實情況，了解物流企業的運營和管理方式，深入理解物流的本質和運作流程，學習到解決實際問題的方法和技巧。同時，實踐也可以幫助學生培養溝通、協作、團隊合作等社交技能，提高其綜合素質和實踐能力。

"為了實現理論與實踐相結合的目標，高校物流管理專業可以采取以下措施：（1）增加實踐課程：高校物流管理專業可以增加更多的實踐課程，例如物流實踐、倉儲實踐、運輸實踐等，讓學生在課堂上接觸到真實的物流環境，提高實踐能力。（2）引入合作企業：高校物流管理專業可以邀請物流企業的專業人士來到校園，與學生分享他們的實踐經驗，同時可以組織學生參觀物流企業，了解企業的物流運營模式和管理經驗。（3）提供實習機會：高校物流管理專業可以與物流企業合作，為學生提供實習機會，讓學生在實踐中深入了解物流行業，掌握實踐技能和經驗。

3.4 "重視課程思政的落實

"在“三全育人”視域下，高校物流管理專業人才培養應該注重知識、能力、品德的全面提升。除了上述提到的重視實踐教學、加強師資力量、開設針對性課程等措施外，還需要注重課程思政的落實。

"首先，高校物流管理專業應該將課程思政貫穿于整個人才培養過程中。物流管理是一項服務于社會和人民群眾的行業，因此，學生必須具備更高的社會責任感和人文素養。高校應該通過課程設置、課程內容、教學方法等方面來實現課程思政的落實。例如，在課程設置方面，可以將社會責任、文化素養、倫理道德等相關課程納入必修課程或者開設專門的課程；在課程內容方面，可以引入相關案例，培養學生的社會責任感和人文素養，同時增強學生對物流行業的理解和認識；在教學方法方面，可以采用互動式教學、案例教學、研討式教學等方法，增強學生的實踐能力和分析能力，同時提高學生對社會和人民群眾的認識和理解。

"其次，高校物流管理專業應該加強對學生的思想政治教育。高校應該注重對學生的思想政治教育，培養學生的愛國主義情感、社會主義意識和道德品質。物流管理是一項服務于社會和人民群眾的行業，學生必須具備高度的社會責任感和家國情懷。因此，高校應該通過開展各種形式的思想政治教育活動，引導學生認真學習黨的路線、方針、政策，增強學生的愛國主義情感和社會責任感。

4 "結束語

"本文圍繞“三全育人”視角下的高校物流管理專業人才培養路徑進行了探析。結合當前物流行業的發展趨勢和高校物流管理專業人才培養的現狀和不足，提出了多元化人才培養方案、理論與實踐相結合、重視課程思政、建立完善的師資隊伍等路徑探索。在“三全育人”的指導下，高校物流管理專業應創新教育理念，完善課程體系，強化實踐教學，注重思想政治教育，建立完善的師資隊伍，從而培養更符合社會需求的高素質物流管理專業人才。這些路徑的探索和實踐，有助于推動高校物流管理專業人才培養質量的提升，為物流產業的可持續發展提供更多高素質的人才支持。

參考文獻：

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[5] 彭月慧. 新時代高職物流管理專業師資隊伍建設探討[J]. 科教導刊，2021（28）：77-79.

收稿日期：2023-05-04

基金項目：2022年江蘇高校哲學社會科學研究基金項目“紅色文化資源融入高校立德樹人理念的路徑研究”（2022SJSZ0050）

作者簡介：胡 "楓（1988—），男，安徽宿州人，南京郵電大學通信與信息工程學院，講師，碩士，研究方向：現代物流管理、高等教育管理；王 "林（1997—），男，四川綿陽人，南京郵電大學物聯網學院，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

引文格式：胡楓，王林. “三全育人”視域下高校物流管理專業人才培養路徑探析[J]. 物流科技，2024，47（7）：171-173.