新文科背景下應用型本科物流工程專業創新創業課程體系構建研究

摘 "要：2015年，國務院辦公廳頒發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發【2015】36號），要求“健全創新創業教育課程體系……”。但是由于各種因素影響，應用型本科物流工程專業創新創業課程體系建設存在“專創課程”耦合度低、不系統、課程目標定位模糊、雙創實踐類課程不完善等問題，一定程度上制約了高質量物流工程人才的培養，如何構建“專創融合”的課程體系成為當前急需解決的一個重要問題。為順應社會發展和物流產業的數字化轉型升級，應用型本科物流工程專業應當依據從簡單到復雜、從單一到綜合的能力進階式培養規律，以系統工程理論為基礎，改革現有課程體系，構建“專創融合”遞進式課程體系，探索“專創融合”課程建設的原則和思路，為應用型本科創新創業課程改革提供參考。

"關鍵詞：課程體系；專創融合；創新創業；新文科

"中圖分類號：G642 " "文獻標志碼：A " "DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.07.043

Abstract： In 2015， the General Office of the State Council issued the \"Implementation Opinions on Deepening the Reform of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Education Institutions\"（Guo Ban Fa [2015] No.36）， requiring \"a sound curriculum system for innovation and entrepreneurship education…\". However， due to various factors， there are problems in the construction of the innovation and entrepreneurship curriculum system for applied undergraduate logistics engineering majors， such as low coupling of \"specialized and innovative courses\"， unsystematic positioning of course objectives， and imperfect practical courses for entrepreneurship and innovation. This to some extent restricts the cultivation of high-quality logistics engineering talents. How to build a \"specialized and innovative integration\" curriculum system has become an important issue that urgently needs to be solved. In order to comply with the social development and the digital transformation and upgrading of the logistics industry， the logistics engineering specialty of application-oriented undergraduate should reform the existing curriculum system， build a progressive curriculum system of \"integration of expertise and innovation\"， explore the principles and ideas of \"integration of expertise and innovation\" curriculum construction， based on the system engineering theory， in accordance with the law of advanced ability training from simple to complex， from single to comprehensive， provide reference for the reform of applied undergraduate innovation and entrepreneurship courses.

Key words： curriculum system; integration of expertise and innovation; innovation and entrepreneurship; new liberal arts

0 "引 "言

"調查顯示，新文科背景下，80%的應用型本科物流工程專業現有課程體系存在專業教育與創新創業教育課程耦合度不高、創新創業課程體系系統型不強、課程目標定位不清晰等問題，面對物流行業的轉型升級對高素質創新型物流工程人才的要求，需要加強創新創業課程體系建構與實施的研究，加大課程體系改革的力度。一方面以系統工程理論為基礎，分析創新創業教育各個要素的相互聯系與作用，嘗試打破專業邊界，從系統整體視角審視和改革現有課程體系，建構與實施“專創融合”的課程體系，另一方面強化雙創課程融入專業建設的意識，構建跨學科的創新創業課程體系，推進專業類雙創課程創新，建立“專創融合”課程實施保障體系。

1 "應用型本科物流工程專業創新創業課程體系存在的問題及其原因分析

"新文科背景下，應用型本科物流工程專業積極響應國家“雙創戰略”，積極探索創新創業課程體系構建規律，結合學校及專業實際開設了相關創新創業課程，建設成效初顯。但是，審視這些創新創業課程的設置尚存在以下不可忽視的問題。

1.1 "雙創課程體系和專業課程體系教學之間銜接不緊，關聯性差，融合度低

"當下，70%的應用型本科物流工程專業創新創業課程缺乏系統性，尚有待進一步補充和完善，專業課程與創新創業類課程獨立性較強，二者之間融合度低。同時，由于缺乏完整的“雙創”育人體系，人才培養方案、課程體系不完善，“雙創”教育與專業教育脫節，“雙創”課程設置不合理，內容缺乏實踐性，個性化教育不足，教學資源短缺等一系列問題，導致職業院校創新創業人才培養質量難以滿足社會經濟向創新驅動轉型下的人才需求。

1.2 "創新創業教育實踐課程不完善

"應用型本科物流工程專業創新創業課程是實踐性很強的教育教學活動，授課教師的學識、閱歷和經驗直接決定著創新創業課程的教學效果。目前，該專業創新創業課程教學大多采用講授的方式進行，主要是傳授創新創業理論，研討創新創業成功的實踐案例，即使有部分創新創業課程采用虛擬仿真企業形式引導學生實踐，從整體上看，也仍然停留在相關理論知識傳授中，這種創新創業實踐課程教學模式，學生能夠真正參與其中的創新創業課程實踐教學活動寥寥無幾，因此創新創業教育實踐課程尚有待進一步完善。

1.3 "創新創業教育課程系統性缺乏

"雙創教育課程尚沒有實現體系化設計，沒有達到戰略性推進的程度，對應用型本科物流工程專業人才培養定位影響較小；部分雙創教育課程尚未納入必修課程，雙創教育課程也沒有成為應用型物流工程人才培養的核心領域，導致雙創教育對人才培養的支柱作用沒有發揮出來。

1.4 "創新創業教育課程目標定位模糊

"目前，應用型本科物流工程專業創新創業教育的培養目標是培養具有創業基本素質和開創型個性的創新創業人才。這個目標，一方面包括高校學生在校期間的創新思維培養、創業意識塑造、創新精神培養和創新創業綜合能力鍛煉，另一方面還包括行業企業發展需要的創新思維能力培養和創業能力提升。當下，70%的應用型本科物流工程專業創新創業人才培養目標的定位存在專業性不強，精準性不夠問題，尚沒有構建系統的完善有效的創新創業人才培養課程體系。

1.5 "創新創業課程內容重復

"應用型本科物流工程專業創新創業課程體系建構中比較容易出現重復性現象，既造成了資源的浪費，又無法體現專業特色。創新創業教育課程目標定位不清晰，創新創業課程內容滯后于物流產業需求及創新創業教育改革的要求，很難滿足目前物流行業轉型升級對人才的需求。同時，課程結構、課程內容設計上很難突破專業邊界，致使培養的學生知識結構狹窄，創新創業能力欠缺，解決復雜問題的能力匱乏，難以滿足社會及物流產業的要求。

"產生上述問題的主要原因有二個方面。一是理論指導不足。當前應用型本科物流工程專業雙創教育課程體系建設初顯成效，但對雙創教育的實踐教學、評價體系以及其課程群建設等問題尚缺乏系統的理論研究指導。應用型本科物流工程專業應該以什么樣的理論支撐本專業的雙創教育課程體系建設還需要進一步探索。二是系統規劃缺乏，層次設計不足。應用型本科物流工程專業雙創教育課程體系設計、課程實施及課程評價尚沒有規范指導和系統規劃，目前僅在開設1～2門雙創通識課程，并且將大學生就業指導包含于其中，缺乏核心內容支撐。

2 "創新創業的課程體系建構原則

2.1 "以學生發展為中心，價值引領原則

"新文科背景下應用型本科物流工程專業教育的任務是培養具有高度的社會責任感，具有創新精神和實踐能力的高素質應用型物流工程人才，發展現代物流工程科學技術文化，推進物流產業數智化轉型升級，促進區域經濟發展。物流工程專業的創新創業課程首要任務是培養學生的社會責任感，引導學生關注社會和物流行業發展，激發學生的家國情懷，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀；引導學生積極思考如何解決資源短缺等社會問題，培養學生能夠用發展的眼光識別問題和提出解決問題的方案，形成有理想、敢擔當的優良品質。

2.2 "以能力培養為主線，融合創新原則

"新文科背景下，應用型本科物流工程專業的課程體系應將思政教育、物流產業新科技及發展趨勢等內容有序融入其中，實現多元知識互聯互融及創新。課程體系與思政教育融合，引導學生借助區域資源優勢，結合國家戰略、優化及設計物流系統方案，有助于學生樹立使命擔當和家國情懷，培養學生創新創業素養，提高創新創業意識。物流產業新科技新業態及發展趨勢融合，有利于學生在物流產業、物流行業及物流企業需求和發展趨勢中挖掘創新創業機緣，提升學生知識應用能力和創新創業實踐能力，以適應物流產業發展變革的需要。

2.3 "以理論實踐一體化，強化實踐的原則

"創新創業是一種實踐活動，實踐需要在理論指導下進行。應用型本科物流工程專業創新創業課程體系的構建與實施需要理論和實踐相結合。對創新創業理論教學的內容選取及教學方式都要注意實用性，對于創新創業實踐課程的教學，要增加一定比例創新創業實踐環節，以滿足學生發展需求及物流產業轉型升級的客觀需求。因此，“理論實踐一體化，強化實踐”成為創新創業課程體系建構的重要原則。

2.4 "以學生成果為導向，遵循系統化原則

"當前，部分應用型本科物流工程專業設計創新創業實踐課程體系時，更多地體現在硬件完善上，不惜重金投入在設施設備及平臺建設方面，各種實訓平臺及仿真等設備樣樣齊全。實踐證明，這樣的建設投入在人才培養方面的效能是非常低的，造成一些實踐課程教學資源閑置，一些設施設備利用率低下。新文科背景下應用型本科物流工程專業創新創業課程體系的構建，要以學生成果為導向，要體現出各個要素之間、各個環節之間的協同與創新，進而實現整個創新創業課程體系的效能最大化。

3 "新文科背景下應用型本科物流工程專業創新創業的課程體系建設思路

3.1 "強化雙創課程融入專業建設的意識

"專業教育與創新創業教育相互依存、相互促進、相互發展。創新創業教育是專業建設的條件，也是促進專業建設的有效途徑，將創新創業理念融入專業建設全過程是創新創業課程的根本目的。新文科背景下應用型本科物流工程專業要結合學校及專業實際，培養學生的創新思維、創業素質與能力，使學生在物流工程專業知識與雙創能力方面取得發展與突破。因此需要充分認識到專業建設與雙創教育相互聯系、相互依存的關系，通過“專創融合”的課程體系建構與實施，實現高質量的培養物流行業需要的物流工程人才。

3.2 "構建梯度式創新創業課程體系

"當下，應用型本科物流工程專業創業教育課程存在類型單一、數量不足，課程之間關聯度不高，彼此邏輯連貫性差等問題。為切實解決這些問題，首先，需要以開放式的課程觀為導向，建構“通識性+專業性+實踐性”的梯度式課程體系，面向大一大二的全體學生進行通識性創新創業教育，針對在物流工程專業領域有創業意向的學生開展“專業性”的創新創業指導，面向有初步創業體驗的學生開展“實踐性”創新創業訓練，建構出一種梯度式的課程體系，使全體學生都經過“通識性”雙創教育，部分學生接受“專業性”的雙創指導，小部分學生接受“實踐性”雙創訓練，最后實現極少部分畢業生創業成功。

3.3 "建構循序漸進的全過程雙創教育課程體系

"新文科背景下應用型本科物流工程專業按照“創意-創新-創業”遞進發展、螺旋上升的邏輯，引入“全過程全員全面”管理建設理念，建構循序漸進的全過程雙創教育課程體系。首先，推動課程實施過程中滲透創新創業理念和方法，改革教學方法，加大案例分析及現場教學比例；其次，支持教師開設專業類創新創業教育選修課，比如“創新創業方法論”，“冷鏈物流管理”、“智慧倉儲規劃與設計”及“配送中心規劃與設計”等物流行業導向課程，注重從應用維度選擇和組織課程內容，培養學生的創新素養和創業能力。

3.4 "構建科學的創新創業課程評價體系

"科學的課程評價體系是課程高效實施的重要保障，有效的課程評價需要創新評價模式，優化評價過程，重構評價指標體系，健全評價機制。課程評價過程中，要增加競賽、實踐等環節的考核，增加課程思政和雙創素養提升考核模塊，各項評價權重由專家賦權和學生調查確定，把學生列為權重決策主體之一，以有利于充分調動學生的積極性和主動性；將思政和雙創教育及其考核融于課程教學全過程，促進學生價值目標的達成。

3.5 "建立創新創業課程體系動態調整機制

"社會、產業對人才的需求不斷變化，創新創業課程體系需要動態調整，迫切需要建立有效的動態調整機制來保障。首先，建立和完善課程運行機制，成立課程評估機構，對課程認證制度進行完善，設立課程方案認定制度，建立“培養目標-課程體系-物流行業對標”聯動機制。其次，建立課程制度。長期以來，受傳統教育觀的影響，應用型本科物流工程專業沒有真正的課程制度，在課程設計及運行過程中責權不明、價值模糊、行為無序，導致課程價值創造性的不足。因此，新文科背景下應用型本科物流工程專業應設立有效的課程秩序來規范課程行動。

"建構與實施專業教育與雙創教育融合貫通的課程體系是為國家創新驅動發展戰略培養創新型物流工程人才的重要渠道。新文科背景下，應用型本科物流工程專業“專創融合”的課程體系建設遇到諸多現實問題，迫切需要改革現行的課程體系。一方面強化雙創課程融入專業建設的意識，構建跨學科的創新創業課程體系，推進專業類雙創課程創新，建立“專創融合”課程實施保障體系。另一方面深入研究專業教育與創新創業教育的耦合要素，嘗試打破專業邊界，從系統整體視角審視和改革現有課程體系，建構與實施“專創融合”的課程體系。

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收稿日期：2023-05-04

基金項目：2021年山東省本科教學改革研究重點項目“新文科背景下應用型本科物流工程專業課程體系創新研究與實踐”（Z2021249）

作者簡介：王秀榮（1967—），女，山東聊城人，青島恒星科技學院，教授，研究方向：高等物流教育；劉照軍（1963—），男，山東定陶人，青島黃海學院，教授，研究方向：高等教育。

引文格式：王秀榮，劉照軍. 新文科背景下應用型本科物流工程專業創新創業課程體系構建研究[J]. 物流科技，2024，47（7）：174-176.