鄉(xiāng)村振興背景下高等學(xué)校新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方案研究

摘 要：鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)振興。近年來(lái)，農(nóng)產(chǎn)品借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售額大幅增長(zhǎng)，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼。為進(jìn)一步拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售通道，助力農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)規(guī)模再創(chuàng)新高，本文從農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)層面展開(kāi)研究，解讀了農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才需求的現(xiàn)狀，分析了高校人才培養(yǎng)方案中的不足，從完善課程設(shè)置和教學(xué)方式、加強(qiáng)師資力量、加快教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、健全課程考核評(píng)價(jià)體系等方面提出相關(guān)建議，旨在為完善高校人才培養(yǎng)方案、幫扶學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)產(chǎn)品；新媒體營(yíng)銷(xiāo)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2024）05-0149-04

2024年3月5日，李強(qiáng)總理在第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持不懈抓好“三農(nóng)”工作，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興；錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)，因地制宜、分類(lèi)施策，循序漸進(jìn)、久久為功，推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興不斷取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展、階段性成果[1]。“農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)，截至2023年8月8日，本文在中國(guó)知網(wǎng)中文總庫(kù)以“農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共得到4000篇相關(guān)文獻(xiàn)。其中，2020年的文獻(xiàn)數(shù)量達(dá)328篇。近年來(lái)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展駛?cè)搿翱燔?chē)道”，賦能鄉(xiāng)村振興。2023年4月20日，在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉辦的一季度農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況新聞發(fā)布會(huì)上，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部總農(nóng)藝師、發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)曾衍德提出：“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)提檔升級(jí)。新批準(zhǔn)創(chuàng)建50個(gè)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、40個(gè)優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)集群、200個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)，打造一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展高地[2]。”從國(guó)家政策、學(xué)術(shù)界到農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)，“農(nóng)業(yè)發(fā)展”“農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”都成為熱點(diǎn)，被廣泛討論。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式持續(xù)更新，購(gòu)物方式逐漸智能化、多樣化。農(nóng)產(chǎn)品搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”這趟快車(chē)，借助電商平臺(tái)打開(kāi)銷(xiāo)售通道，走向了更加廣闊的市場(chǎng)。中華人民共和國(guó)中央人民政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)布新聞，2023年前三季度，全國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)零售額達(dá)1.7萬(wàn)億元，增長(zhǎng)12.2%，已累計(jì)建成990個(gè)縣級(jí)寄遞公共配送中心、27.8萬(wàn)個(gè)村級(jí)快遞服務(wù)站點(diǎn)；截至2022年底，建設(shè)縣級(jí)電子商務(wù)公共服務(wù)中心和物流配送中心超2800個(gè)，村級(jí)電商服務(wù)站點(diǎn)15.9萬(wàn)個(gè)，農(nóng)村網(wǎng)商達(dá)1750.3萬(wàn)家，同比增長(zhǎng)8.5%，帶動(dòng)農(nóng)戶(hù)就業(yè)增收，有效助力了鄉(xiāng)村振興[3]。

“數(shù)商興農(nóng)”的深入推進(jìn)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了深刻影響，也對(duì)從事農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)的就業(yè)者提出了更高的要求。

一、鄉(xiāng)村振興背景下新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才需求現(xiàn)狀

2023年5月5日，智聯(lián)招聘發(fā)布《2023大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示，2023屆畢業(yè)生選擇單位就業(yè)的比例從去年的50.4%上升到57.6%，且偏向中大型企業(yè)，慢就業(yè)比例從去年的15.9%上升到18.9%。應(yīng)屆畢業(yè)生期望就業(yè)的行業(yè)間存在明顯差距，文化傳媒娛樂(lè)體育占比為8.8%，位居第二，農(nóng)林牧漁占比為1.7%，排名最后。從畢業(yè)生期望的就業(yè)城市等級(jí)來(lái)看，一線及新一線占比均為30%，二三線分別占比26.7%、10.2%，四五線占比均不足2%。從就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，2023屆高校畢業(yè)生達(dá)1158萬(wàn)人，比2022年增加了82萬(wàn)。

2023年3月15日，中國(guó)食品（農(nóng)產(chǎn)品）安全電商研究院聯(lián)合北京工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所發(fā)布《2023中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品電商發(fā)展報(bào)告》。該報(bào)告顯示，隨著我國(guó)進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)周期，數(shù)字農(nóng)產(chǎn)品電商也進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，農(nóng)產(chǎn)品電商宏觀發(fā)展趨勢(shì)將呈現(xiàn)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化、創(chuàng)新化和數(shù)字化，僅就農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)零售而言，預(yù)計(jì)到2025年將超過(guò)8400億元，2035年將超過(guò)20000億元。該報(bào)告總結(jié)了目前農(nóng)產(chǎn)品電商存在的問(wèn)題，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重、電商文化建設(shè)嚴(yán)重滯后等，并詳細(xì)分析了政府、企業(yè)在推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村電商人才發(fā)展中的重要作用，而高素質(zhì)人才是農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的助推器。

近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，屢創(chuàng)新高，學(xué)生期望就業(yè)的行業(yè)之間卻存在較大差異。一些行業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生就業(yè)面臨困境，而農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在高速發(fā)展的過(guò)程中，卻出現(xiàn)較大的人才缺口，兩者亟需搭建通道。

二、鄉(xiāng)村振興背景下新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才培育存在的不足

（一）農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色不夠突出

目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的涉及農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)主要有：農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體以及廣告學(xué)等。這些專(zhuān)業(yè)的部分課程教學(xué)涉及農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)，但是教師授課通常以案例解讀、學(xué)科競(jìng)賽等形式將農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)穿插其中，使學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入和系統(tǒng)，難以厘清農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)和其他產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)方式的差異性，農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色不顯著。

首先，農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的必修課、選修課與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)存在交叉重合。在網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣告學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程中，學(xué)生會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)新媒體、廣告創(chuàng)意策略、文案撰寫(xiě)、宣傳拍攝、視頻剪輯等內(nèi)容，實(shí)踐課程也會(huì)涉及農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)課題，所以這些學(xué)生在就業(yè)季是農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的直接競(jìng)爭(zhēng)者，農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力略顯不足。其次，部分高校在設(shè)計(jì)農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)未凸顯地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色，課程設(shè)置存在種類(lèi)范圍不夠大、結(jié)構(gòu)不夠明晰、內(nèi)容相對(duì)重復(fù)、技能培養(yǎng)不足等情況。最后，部分學(xué)生對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，未熟悉掌握植物特性、生產(chǎn)過(guò)程、加工程序等知識(shí)，以及報(bào)審流程、食品安全、農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)、物流體系等實(shí)際工作流程[4]。書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中需要一段時(shí)間，同時(shí)學(xué)生還需深入學(xué)習(xí)農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)才能滿(mǎn)足求職崗位的要求。但是大部分學(xué)生對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅停留在表層，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求與學(xué)生自身能力不相適配，學(xué)生面臨求職困境。

（二）課程安排有待完善，教學(xué)模式不夠多元

首先，本文通過(guò)對(duì)比各高校人才培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，大部分高校的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需的營(yíng)銷(xiāo)人才，而專(zhuān)業(yè)課程主要是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)通用課程———市場(chǎng)調(diào)查與研究、管理學(xué)、廣告學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系學(xué)等，直接與農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的選修課程較少。并且部分高校的農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)偏向理論，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注度和重視程度不足。例如，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、檢測(cè)、運(yùn)輸流程及食品安全等內(nèi)容的教學(xué)廣度和深度不夠。其次，部分高校教材內(nèi)容未能與市場(chǎng)發(fā)展接軌，內(nèi)容更新不及時(shí)。新編撰的教材從投稿、選題申報(bào)、三審三校、申請(qǐng)書(shū)號(hào)、設(shè)計(jì)排版到最終印刷出版，程序相對(duì)繁雜，出版之時(shí)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)又有了新的發(fā)展方向，所以?xún)?nèi)容存在滯后性。再次，部分學(xué)生在溝通協(xié)作、獨(dú)立實(shí)踐、隨機(jī)應(yīng)變、待人接物等方面的實(shí)訓(xùn)較少。盡管高校教師選取最新的案例作為課堂延伸知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并結(jié)合課堂模擬演練和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂等舉措，將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和企業(yè)需求進(jìn)行銜接，但依然與企業(yè)的實(shí)際需求存在較大差距，學(xué)生得到的觸動(dòng)與收獲有限，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。最后，部分高校由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，信息渠道相對(duì)閉塞，對(duì)于新興產(chǎn)業(yè)及前沿營(yíng)銷(xiāo)方式了解不足，甚至部分學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)就業(yè)態(tài)勢(shì)盲目樂(lè)觀，學(xué)習(xí)存在懈怠心理。這直接導(dǎo)致高校農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生與農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)崗位能力適配度存在一定差距。

（三）專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)教師缺乏

首先，實(shí)踐性較強(qiáng)的新媒體營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科依然存在部分任職教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，教師傳授的知識(shí)偏向理論，對(duì)市場(chǎng)客戶(hù)的需求會(huì)出現(xiàn)抓不準(zhǔn)的情況，教師的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際企業(yè)需求存在差距。其次，由于新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)涉及面廣，師資隊(duì)伍往往由心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)教師組成，但與農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)方向存在一定差距。最后，農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)具有特殊性，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求較高。例如，熟悉農(nóng)產(chǎn)品分布、生長(zhǎng)規(guī)律、物流管理方式更有利于農(nóng)產(chǎn)品的宣傳。然而，部分高校缺乏專(zhuān)業(yè)人員，從師資力量的角度來(lái)看，這是農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的主要挑戰(zhàn)之一。

三、鄉(xiāng)村振興背景下高校農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才培育建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方式

首先，在新媒體廣告、廣告策劃與創(chuàng)意原理、網(wǎng)絡(luò)傳播等課程設(shè)置上，教師可以充分研究國(guó)家政策導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，適當(dāng)加入農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)章節(jié)，使課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相匹配，并科學(xué)合理地加大實(shí)踐課程的比重。其次，部分專(zhuān)業(yè)課教師可以采用“線上+線下”混合教學(xué)方式。例如，在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工過(guò)程、檢測(cè)流程、運(yùn)輸體系、服務(wù)機(jī)構(gòu)、食品安全等內(nèi)容教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看微課，針對(duì)疑難問(wèn)題展開(kāi)自由討論，擴(kuò)展和農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線下可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)布選題，學(xué)生自行組隊(duì)對(duì)課題進(jìn)行研究、匯報(bào)，做到在學(xué)習(xí)中思考、在思考中鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)積極了解前沿行業(yè)技術(shù)、最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，借鑒其他高校的優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)師資力量，雙導(dǎo)師協(xié)同育人

首先，任課教師需要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。教師可利用寒暑假深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，或者脫產(chǎn)到農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，真正地沉下去從事農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)管理。同時(shí)，教師也可以通過(guò)高校搭建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，積極與企業(yè)展開(kāi)合作，在實(shí)踐中提升自身能力，借此創(chuàng)建新型的發(fā)展空間。后期教師可以將自己的從業(yè)經(jīng)歷、項(xiàng)目成果歷程進(jìn)行梳理，作為教學(xué)材料融入到課程教學(xué)中，增強(qiáng)課程的“趣味性”，使課堂“活”起來(lái)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。其次，專(zhuān)業(yè)教師要與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同培育學(xué)生。農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)技能培養(yǎng)應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師和農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)導(dǎo)師合作完成，企業(yè)導(dǎo)師可以從實(shí)際農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作中總結(jié)、概括、提煉經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)教師將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，用學(xué)生易理解、易接受的方式進(jìn)行傳授。

因此，農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人能力的提升、發(fā)展路徑，高校人力資源部門(mén)應(yīng)作為專(zhuān)項(xiàng)工作實(shí)施，有必要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期組織培訓(xùn)與外校交流。例如，高校可以同步邀請(qǐng)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)的招商總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、策劃負(fù)責(zé)人作為企業(yè)講師定期走進(jìn)課堂[5]。與此同時(shí)，教師也要與市場(chǎng)中的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)人員多交流、多溝通。隨著企業(yè)與校方合作的加深，企業(yè)可以考慮在校內(nèi)定向選擇成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生邀約其進(jìn)行寒暑假實(shí)習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)異的可以直接聘用。定向?qū)嵙?xí)和就業(yè)等舉措可以幫助學(xué)生了解最真實(shí)的農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)動(dòng)態(tài)、農(nóng)業(yè)企業(yè)用人需求與要求，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位。

（三）注重教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

人才是企業(yè)發(fā)展的核心因素，是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的活力源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的新媒體營(yíng)銷(xiāo)能力，僅依靠教師的知識(shí)傳授是不夠的，高校還要加強(qiáng)與龍頭企業(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生要通過(guò)走進(jìn)企業(yè)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果。例如，一些高校將部分課程的終結(jié)性考核設(shè)置為企業(yè)命題，根據(jù)企業(yè)需求組織學(xué)生參與策劃、設(shè)計(jì)；期末，高校邀請(qǐng)企業(yè)管理者對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方式不僅可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直面市場(chǎng)，了解客戶(hù)需求，從而審視自身學(xué)習(xí)成果，也可以讓企業(yè)借機(jī)走進(jìn)高校，獲得鮮活的創(chuàng)意思路和營(yíng)銷(xiāo)推廣方案。

農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，通過(guò)搭建實(shí)習(xí)基地的形式，學(xué)生可以跟隨企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力。高校與企業(yè)合作建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，前期需要雙方共同進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案。高校要根據(jù)企業(yè)用人需求，修改人才培養(yǎng)方案中的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)周期、畢業(yè)要求等內(nèi)容，聘用企業(yè)有豐富農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的人員參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)幫扶[6]。

（四）完善課程考核評(píng)價(jià)體系

農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程考核需要關(guān)注學(xué)生的管理能力、表達(dá)能力、溝通能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的高素質(zhì)人才。首先，教師根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀和當(dāng)前新媒體行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，擬定考試內(nèi)容和考核方法。以測(cè)驗(yàn)方式對(duì)知識(shí)類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行考核，教師要嚴(yán)格檢驗(yàn)概念、特點(diǎn)、程序、作用等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)理論“基本功”；內(nèi)容理解類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)和技能類(lèi)內(nèi)容則以過(guò)程性考核為主，過(guò)程性考核占到80%、期末考試比例占20%即可，教師要多關(guān)注學(xué)生的課后表現(xiàn)、課堂作業(yè)。其次，要關(guān)注企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校企雙方要共同關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際成果，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地得到鍛煉。在核心課程中，學(xué)生平時(shí)作業(yè)和結(jié)課作品的考核可以從專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師兩個(gè)層面進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)教師從技術(shù)掌握度、學(xué)術(shù)價(jià)值、創(chuàng)意完成度、命題理解程度等方面評(píng)價(jià)，企業(yè)導(dǎo)師則從作品實(shí)用度、市場(chǎng)接受度、創(chuàng)新程度、落地性等角度評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品供同屆和下屆學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié) 語(yǔ)

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。新媒體營(yíng)銷(xiāo)人才的數(shù)量、質(zhì)量與農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售發(fā)展速度相適配非常重要。農(nóng)產(chǎn)品新媒體營(yíng)銷(xiāo)是系統(tǒng)工程，只有政府頂層設(shè)計(jì)、高校提供智力支持、平臺(tái)扶持相結(jié)合，才能建立起高效適用的人才培養(yǎng)體系。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，有義務(wù)也有責(zé)任為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)儲(chǔ)備力量。要遵循從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，從課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資力量、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和課程考核評(píng)價(jià)體系多方面齊發(fā)力，助力農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)繁榮發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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